| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.1 高中生物课堂教学现状 | 第9-10页 |
| 1.2 实施素质教育的要求 | 第10页 |
| 1.3 新课程改革对高中生物课提出新要求 | 第10-11页 |
| 2 概念界定 | 第11页 |
| 3 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 3.1 翻转课堂教学模式在国外的起源与发展 | 第11-12页 |
| 3.2 国内对翻转课堂的学习和探索 | 第12-14页 |
| 4 研究目的、内容、方法及计划 | 第14-16页 |
| 4.1 研究目的 | 第14页 |
| 4.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 4.3 研究方法 | 第15页 |
| 4.4 研究计划 | 第15-16页 |
| 5 研究意义 | 第16-18页 |
| 5.1 理论意义 | 第16页 |
| 5.2 实践意义 | 第16-18页 |
| 第二章 现状调查与问题分析 | 第18-24页 |
| 1 问卷的设计和实施 | 第18页 |
| 2 数据收集和分析 | 第18-22页 |
| 2.1 高中生物学习现状 | 第18-20页 |
| 2.2 学生对现有教学方式的态度 | 第20页 |
| 2.3 学生对新的教学模式的期待 | 第20-21页 |
| 2.4 利用网络进行学习的可行性分析 | 第21-22页 |
| 3 发现的问题与分析 | 第22-24页 |
| 3.1 传统教学模式仍占主流 | 第22页 |
| 3.2 师生互动几乎为零 | 第22-23页 |
| 3.3 忽视对学生能力的培养 | 第23页 |
| 3.4 生物学科的受重视程度很低 | 第23-24页 |
| 第三章 教学设计与实践研究 | 第24-43页 |
| 1 翻转课堂概述 | 第24页 |
| 2 翻转课堂教学模式构建 | 第24-25页 |
| 3 翻转课堂教学模式设计 | 第25-30页 |
| 4 翻转课堂在高中生物课程教学中的行动研究 | 第30-34页 |
| 4.1 第一次行动研究 | 第30-32页 |
| 4.2 第二次行动研究 | 第32-34页 |
| 5 问卷的设计与实施 | 第34-43页 |
| 5.1 数据整理分析 | 第34-39页 |
| 5.2 翻转课堂教学模式与传统教学模式实施前后学生成绩比较 | 第39-43页 |
| 第四章 结论 | 第43-48页 |
| 1 翻转课堂教学模式向教师发出挑战 | 第43-44页 |
| 1.1 转变教学理念 | 第43页 |
| 1.2 信息素养要求高 | 第43-44页 |
| 1.3 提高教学设计的能力 | 第44页 |
| 2 翻转课堂教学模式向学生发出挑战 | 第44-45页 |
| 2.1 学生需要具备自主学习的能力 | 第44-45页 |
| 2.2 学生需要具备与他人交流的技能 | 第45页 |
| 2.3 学生需要具备信息化素养 | 第45页 |
| 2.4 学生需要学会自我管理 | 第45页 |
| 3 翻转课堂教学模式对学校和家长也有要求 | 第45-46页 |
| 3.1 请求学校的支持 | 第46页 |
| 3.2 呼吁家长的配合 | 第46页 |
| 4 翻转课堂教学模式的发展前景 | 第46-48页 |
| 4.1 契合“未来教室”的创建 | 第46-47页 |
| 4.2 课程内容更加丰富 | 第47页 |
| 4.3 与技能教育相结合 | 第47页 |
| 4.4 教学互动方式由单一平面视频教学向立体化、数字化教学发展 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-62页 |