| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 问题的提出与选题意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第13-16页 |
| 1.3 主要内容与研究方法 | 第16页 |
| 1.4 创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 概念分析与理论基础 | 第17-32页 |
| 2.1 概念与特征分析 | 第17-24页 |
| 2.1.1 新媒体的概念及特征 | 第17-19页 |
| 2.1.2 马克思主义大众化的概念及特征 | 第19-22页 |
| 2.1.3 高校马克思主义大众化的概念及特征 | 第22-24页 |
| 2.2 理论基础 | 第24-32页 |
| 2.2.1 马克思和恩格斯的马克思主义大众化理论 | 第24-26页 |
| 2.2.2 列宁的马克思主义大众化理论 | 第26-27页 |
| 2.2.3 毛泽东的马克思主义大众化理论 | 第27-29页 |
| 2.2.4 改革开放以来我们党的马克思主义大众化理论 | 第29-32页 |
| 第三章 新媒体时代高校马克思主义大众化的现状分析 | 第32-42页 |
| 3.1 新媒体对高校马克思主义大众化的积极影响 | 第32-36页 |
| 3.1.1 丰富了马克思主义传播的方式 | 第34页 |
| 3.1.2 提升了马克思主义传播的效率 | 第34-35页 |
| 3.1.3 拓展了马克思主义传播的平台 | 第35-36页 |
| 3.2 新媒体时代高校马克思主义大众化存在的主要问题 | 第36-39页 |
| 3.2.1 运用新媒体传播马克思主义的方式比较单一 | 第36-37页 |
| 3.2.2 无限制性的新媒体论坛削弱了对马克思主义的认同 | 第37页 |
| 3.2.3 新媒体对高校马克思主义理论课教学方式提出了挑战 | 第37-38页 |
| 3.2.4 高校推进马克思主义大众化的专业新媒体人才不多 | 第38-39页 |
| 3.3 新媒体时代高校马克思主义大众化存在问题的原因分析 | 第39-42页 |
| 3.3.1 高校学生价值观呈现多元和不稳定态势 | 第39页 |
| 3.3.2 高校对马克思主义大众化重视程度不够 | 第39-40页 |
| 3.3.3 高校马克思主义大众化人才队伍理论素质不高 | 第40-41页 |
| 3.3.4 高校马克思主义大众化中新媒体的优势没有充分发挥 | 第41-42页 |
| 第四章 新媒体时代推进高校马克思主义大众化的路径 | 第42-61页 |
| 4.1 发挥主渠道的作用，打造生动的思想政治理论课堂 | 第42-44页 |
| 4.1.1 创新教学模式 | 第42-43页 |
| 4.1.2 改革考评体系 | 第43-44页 |
| 4.2 搭建推进高校马克思主义大众化路径的新媒体平台 | 第44-50页 |
| 4.2.1 加强高校BBS建设 | 第44-46页 |
| 4.2.2 打造品牌博客和微博 | 第46-47页 |
| 4.2.3 拓展微信传播渠道 | 第47-49页 |
| 4.2.4 着力开设主题网站 | 第49-50页 |
| 4.3 加强高校校园文化建设 | 第50-53页 |
| 4.3.1 开展学生社团活动 | 第50-52页 |
| 4.3.2 建设积极校园文化 | 第52-53页 |
| 4.4 加强高校马克思主义大众化的人才队伍和阵地建设 | 第53-58页 |
| 4.4.1 培养一批坚定马克思主义信仰的新媒体人才 | 第53-55页 |
| 4.4.2 开拓高校马克思主义大众化宣传阵地 | 第55-58页 |
| 4.5 建立健全以新媒体方式推进高校马克思主义大众化的监管机制 | 第58-61页 |
| 4.5.1 构建宣传、教务、学工等一体的联合监管体制 | 第58-59页 |
| 4.5.2 完善新媒体监管评价机制 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 附录 | 第67页 |
