| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 一、选题背景和研究意义 | 第9页 |
| 二、国内外研究情况 | 第9-13页 |
| 三、主要研究思路 | 第13-14页 |
| 四、主要研究方法 | 第14页 |
| 五、创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 发展性教学评价和高效课堂建设相关理论 | 第15-22页 |
| 第一节 发展性教学评价概述 | 第15-17页 |
| 一、发展性教学评价的含义及其主要内容 | 第15-16页 |
| 二、发展性教学评价的特点 | 第16-17页 |
| 第二节 发展性教学评价的理论支撑 | 第17-19页 |
| 一、马克思主义关于人的全面发展理论 | 第17-18页 |
| 二、建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 三、多元智力发展理论 | 第19页 |
| 第三节 高中政治高效课堂的内涵及其特征 | 第19-22页 |
| 一、高中政治课高效课堂的定义 | 第19-20页 |
| 二、高中思想政治课高效课堂的特征 | 第20-22页 |
| 第二章 运用发展性教学评价是实现高中政治高效课堂的有效手段 | 第22-27页 |
| 第一节 在高中政治高效课堂中运用发展性教学评价的必要性 | 第22-24页 |
| 一、高中思想政治课特点的要求 | 第22页 |
| 二、高中政治教师职业特点的要求 | 第22-23页 |
| 三、高中学生的学习特点的要求 | 第23-24页 |
| 第二节 在高中政治高效课堂中运用发展性教学评价的可行性 | 第24-25页 |
| 一、新课程改革的实施提供了政策性保障 | 第24-25页 |
| 二、社会和人需要的发展提供了社会基础 | 第25页 |
| 第三节 在高中政治高效课堂中实施发展性教学评价的紧迫性 | 第25-27页 |
| 一、知识经济时代对复合型人才的需求 | 第25-26页 |
| 二、高中政治课程改革的迫切性 | 第26-27页 |
| 第三章 基于发展性教学评价的高中政治高效课堂实践探索 | 第27-43页 |
| 第一节 构建高中政治高效课堂的发展性教学评价指标体系的原则 | 第27-28页 |
| 一、导向性原则 | 第27页 |
| 二、发展性原则 | 第27-28页 |
| 三、科学性原则 | 第28页 |
| 第二节 高中政治高效课堂发展性教学评价构建的过程与应用 | 第28-38页 |
| 一、高中政治高效课堂中发展性教学评价指标创建 | 第28-31页 |
| 二、高中政治高效课堂发展性教学评价指标权重的确定及分析 | 第31-32页 |
| 三、《高中政治高效课堂发展性教学评价表》框架列表 | 第32-37页 |
| 四、 运用《高中政治高效课堂发展性教学评价表》实施课堂观察 | 第37-38页 |
| 第三节 基于发展性教学评价的高中政治高效课堂存在的问题及原因分析 | 第38-43页 |
| 一、课堂教学重预设轻生成，学生课程资源缺乏有效利用 | 第38-40页 |
| 二、课堂教学重形式轻知识、生活化教学情境创设价值失衡 | 第40-41页 |
| 三、课堂教学重教法轻学法、学法指导设计缺乏系统思考 | 第41-43页 |
| 第四章 基于发展性教学评价的高中政治高效课堂建设的措施 | 第43-54页 |
| 第一节 巧妙运用学生生成性资源是构建高中政治高效课堂的内在要求 | 第43-47页 |
| 一、教师转变观念,提升自身修养 | 第43-45页 |
| 二、充分利用开发学生生成性资源 | 第45-47页 |
| 第二节 创设有效生活化教学情境是构建高中政治高效课堂的保障 | 第47-50页 |
| 一、设计生活化教学目标，促进学生全面发展 | 第48-49页 |
| 二、运用有效生活化教学方法，提高教师引导作用 | 第49-50页 |
| 第三节 加强学法指导是构建高中政治高效课堂的关键 | 第50-54页 |
| 一、科学学习方法的指导 | 第50-52页 |
| 二、学习能力内化的指导 | 第52-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
