摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
第一章 绪论 | 第8-27页 |
1.1 国内外相关文献研究 | 第8-10页 |
1.1.1 教师教学胜任力研究现状 | 第8-9页 |
1.1.2 社交网络研究现状 | 第9-10页 |
1.2 研究概述 | 第10-11页 |
1.2.1 研究目标 | 第10页 |
1.2.2 研究内容 | 第10-11页 |
1.2.3 研究价值 | 第11页 |
1.3 概念界定 | 第11-15页 |
1.3.1 教师教学胜任力 | 第11-14页 |
1.3.2 社交网络 | 第14-15页 |
1.4 理论基础 | 第15-23页 |
1.4.1 哲学与教师教学胜任力 | 第15-17页 |
1.4.2 人本主义学习理论与教师教学胜任力 | 第17-18页 |
1.4.3 多元智能理论与教师教学胜任力 | 第18-19页 |
1.4.4 对话学习理论与教师教学胜任力 | 第19-20页 |
1.4.5 连通主义与教师教学胜任力 | 第20-21页 |
1.4.6 非正式学习与教师教学胜任力 | 第21-23页 |
1.5 研究设计与方法 | 第23-27页 |
1.5.1 研究对象 | 第23页 |
1.5.2 研究方法 | 第23页 |
1.5.3 研究工具 | 第23-24页 |
1.5.4 研究流程 | 第24-27页 |
第二章 社交网络促进教师教学胜任力的优势 | 第27-30页 |
2.1 前提条件和现实要求 | 第27-28页 |
2.1.1 前提条件 | 第27页 |
2.1.2 现实要求 | 第27-28页 |
2.2 资金效益 | 第28页 |
2.3 终身学习体系 | 第28-30页 |
2.3.1 终身学习的内涵及其特点优势 | 第28-29页 |
2.3.2 社交网络下建立终身学习体系 | 第29-30页 |
第三章 农村中小学教师使用社交网络应用现状及其分析 | 第30-41页 |
3.1 农村中小学教师使用社交软件的问卷调查结果 | 第30-38页 |
3.1.1 农村中小学教师社交网络的用户结构情况 | 第30-31页 |
3.1.2 农村中小学教师社交网络应用的基本情况 | 第31-32页 |
3.1.3 农村中小学教师使用社交网络设备的基本情况 | 第32-33页 |
3.1.4 农村中小学教师使用社交软件的基本情况 | 第33页 |
3.1.5 农村中小学教师使用社交软件功能的基本情况 | 第33-34页 |
3.1.6 农村中小学教师使用社交软件的互动情况 | 第34-35页 |
3.1.7 农村中小学教师对社交软件呈现形式的认知 | 第35-37页 |
3.1.8 农村中小学教师对社交软件学习小组的认知 | 第37-38页 |
3.1.9 农村中小学教师对网上资源可信度的认知 | 第38页 |
3.2 农村中小学教师使用社交软件的观察调查结果 | 第38-39页 |
3.3 农村中小学教师使用社交软件的访谈调查结果 | 第39-41页 |
第四章 教师教学胜任力模型构建 | 第41-48页 |
4.1 教师教学胜任力问卷制定 | 第41页 |
4.2 教师教学胜任力问卷调查与分析 | 第41-46页 |
4.3 教师教学胜任力模型构成 | 第46-48页 |
第五章 社交网络促进农村中小学教师教学胜任力模型的模块构成 | 第48-60页 |
5.1 在线导师 | 第49-50页 |
5.2 资源库 | 第50-52页 |
5.2.1 资源库的建设原则 | 第51页 |
5.2.2 资源库的建设 | 第51-52页 |
5.3 多功能聊天室 | 第52-54页 |
5.3.1 多功能聊天室在此模型中起到的作用 | 第53-54页 |
5.3.2 多功能聊天室对于教师教学胜任力提升方面起到的作用 | 第54页 |
5.4 成果展示平台 | 第54-55页 |
5.5 定期评价 | 第55-56页 |
5.6 实证过程 | 第56-60页 |
第六章 结论与展望 | 第60-62页 |
6.1 研究总结 | 第60-61页 |
6.2 研究展望 | 第61-62页 |
参考文献 | 第62-65页 |
附录 | 第65-74页 |
附录 1:《农村中小学教师社交网络应用情况》调查问卷 | 第66-68页 |
附录 2:《农村中小学教师社交网络应用情况》访谈问卷 | 第68-70页 |
附录 3:《农村中小学教师社交网络应用情况》观察问卷 | 第70-71页 |
附录 4:《农村中小学教师教学胜任力特征》调查问卷 | 第71-74页 |
后记 | 第74页 |