| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 教育信息化时代教师拥有现代信息技术应用能力的必要性 | 第10页 |
| 1.1.2 TPACK框架的成熟性和信息技术课教学方法的滞后性 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 高中信息技术课的教学现状 | 第14-15页 |
| 1.4.1 硬件设备不完善、课时被减少 | 第14页 |
| 1.4.2 教师专业知识不足 | 第14页 |
| 1.4.3 课堂教学效果不理想、学生学习态度不端正 | 第14-15页 |
| 1.5 研究内容及方法 | 第15-18页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 TPACK内涵界定及理论基础 | 第18-24页 |
| 2.1 TPACK核心概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 TPACK的提出与内涵界定 | 第18-19页 |
| 2.1.2 TPACK框架下的教学设计 | 第19-21页 |
| 2.2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.2.1 加涅的教学系统设计理论 | 第21-22页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第22-24页 |
| 第三章 TPACK框架支持下的高中信息技术课的教学设计 | 第24-40页 |
| 3.1 教学设计的前端分析 | 第24-27页 |
| 3.1.1 教学内容分析 | 第24-25页 |
| 3.1.2 学习者特征分析 | 第25-26页 |
| 3.1.3 教学策略的选择与设计 | 第26-27页 |
| 3.2 TPACK框架下的教学过程设计 | 第27-33页 |
| 3.2.1 TPACK框架支持下的教学设计方案 | 第27-30页 |
| 3.2.2 教学设计方案的实施过程 | 第30-33页 |
| 3.3 评价方法设计 | 第33-40页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第33-36页 |
| 3.3.2 访谈法 | 第36-37页 |
| 3.3.3 成绩考核法 | 第37-40页 |
| 第四章 TPACK框架支持下的教学设计方法应用效果分析 | 第40-49页 |
| 4.1 教学过程实施概况 | 第40-44页 |
| 4.1.1 教学场地及实验样本的筛选 | 第40-43页 |
| 4.1.2 排除无关变量的干扰 | 第43-44页 |
| 4.2 实验数据的统计与分析 | 第44-47页 |
| 4.2.1 后测问卷的统计与分析 | 第44-45页 |
| 4.2.2 访谈结果分析 | 第45-46页 |
| 4.2.3 成绩考核结果分析 | 第46-47页 |
| 4.3 教学效果分析 | 第47-49页 |
| 4.3.1 学习态度及课堂教学效果 | 第47-48页 |
| 4.3.2 学生的学习成绩及信息技能的提升 | 第48-49页 |
| 第五章 结论与展望 | 第49-51页 |
| 5.1 结论 | 第49页 |
| 5.2 论文的局限性 | 第49-50页 |
| 5.3 未来的研究方向 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-59页 |
| 附录A 前测调查问卷 | 第54-56页 |
| 附录B 后测调查问卷 | 第56-58页 |
| 附录C 访谈 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60-61页 |
