| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 导论 | 第13-21页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第13-15页 |
| （一）选题缘由 | 第13-14页 |
| （二）研究意义 | 第14-15页 |
| 二、国内外研究现状 | 第15-19页 |
| （一）国内研究现状 | 第15-18页 |
| （二）国外研究现状 | 第18-19页 |
| 三、研究思路与研究方法 | 第19页 |
| （一）研究思路 | 第19页 |
| （二）研究方法 | 第19页 |
| 四、研究的重点、难点及创新点 | 第19-21页 |
| （一）研究的重点 | 第19-20页 |
| （二）研究的难点 | 第20页 |
| （三）研究的创新点 | 第20-21页 |
| 第一章 徐特立德育思想形成的社会历史条件与发展历程 | 第21-36页 |
| 一、徐特立德育思想形成的社会历史条件 | 第21-25页 |
| （一）徐特立德育思想形成的政治条件 | 第21-23页 |
| （二）徐特立德育思想形成的经济条件 | 第23页 |
| （三）徐特立德育思想形成的文化条件 | 第23-24页 |
| （四）徐特立德育思想形成的个人因素 | 第24-25页 |
| 二、徐特立德育思想形成的理论渊源 | 第25-31页 |
| （一）对马克思主义哲学的创造性运用 | 第25-28页 |
| （二）对中国传统德育目的和方法地批判继承 | 第28-30页 |
| （三）对日、法两国先进教育理论地辩证吸收 | 第30-31页 |
| 三、徐特立德育思想的发展历程 | 第31-36页 |
| （一）徐特立德育思想的萌芽时期 | 第31-33页 |
| （二）徐特立德育思想的形成时期 | 第33-34页 |
| （三）徐特立德育思想的成熟完善时期 | 第34-36页 |
| 第二章 徐特立德育思想的主要内容和基本特征 | 第36-48页 |
| 一、徐特立德育思想的主要内容 | 第36-44页 |
| （一）以共产主义理想为核心的理想教育 | 第36-38页 |
| （二）以集体主义为基本原则的共产主义道德教育 | 第38-39页 |
| （三）以“五爱”为主题的国民公德教育 | 第39-42页 |
| （四）以艰苦奋斗精神教育为重点的人生观教育 | 第42-44页 |
| 二、徐特立德育思想的基本特征 | 第44-48页 |
| （一）坚持实事求是的教育原则 | 第44-45页 |
| （二）坚持以人为本的教育理念 | 第45-48页 |
| 第三章 徐特立德育思想的实践原则及其方法 | 第48-56页 |
| 一、徐特立德育思想的实践原则 | 第48-52页 |
| （一）严尊结合的原则 | 第48-49页 |
| （二）自由思想的原则 | 第49-50页 |
| （三）言传身教的原则 | 第50-52页 |
| 二、徐特立德育思想的实践方法 | 第52-56页 |
| （一）了解对象，因人施教 | 第52-53页 |
| （二）耐心说服，人格感化 | 第53-54页 |
| （三）寓教于诗，扬抑结合 | 第54-56页 |
| 第四章 徐特立德育思想的当代价值 | 第56-66页 |
| 一、徐特立德育思想的历史价值 | 第56-58页 |
| （一）具备了雄厚的群众基础 | 第56-57页 |
| （二）体现了以人为本的人文精神 | 第57-58页 |
| （三）继承了辩证唯物主义和历史唯物主义的精华 | 第58页 |
| 二、徐特立德育思想的当代价值 | 第58-66页 |
| （一）培养大学生确立科学的世界观，坚定理想信念 | 第58-60页 |
| （二）培养大学生大公无私，艰苦奋斗的精神 | 第60-62页 |
| （三）培养大学生成为求真务实，创造性的人 | 第62-63页 |
| （四）实行主体德育，全面培养大学生的素质 | 第63-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |