师生和谐沟通对后进生转化作用的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| （一）研究的缘起 | 第9页 |
| （二）研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.理论意义 | 第9-10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| （三）研究的目的 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究状况 | 第11-18页 |
| （一）国外相关研究 | 第11-13页 |
| 1.后进生概念的研究 | 第11页 |
| 2.师生关系的研究 | 第11-12页 |
| 3.和谐沟通的研究 | 第12-13页 |
| （二）国内相关研究 | 第13-18页 |
| 1.后进生的研究 | 第13-15页 |
| 2.师生关系的研究 | 第15-16页 |
| 3.师生关系模式的研究 | 第16-18页 |
| 三、相关概念的界定 | 第18-19页 |
| （一）师生关系 | 第18页 |
| （二）后进生 | 第18页 |
| （三）和谐沟通 | 第18-19页 |
| 四、研究方法和研究对象 | 第19-21页 |
| （一）研究方法 | 第19-20页 |
| 1.观察法 | 第19页 |
| 2.调查法 | 第19页 |
| 3.实验法 | 第19-20页 |
| 4.比较法 | 第20页 |
| （二）研究对象 | 第20页 |
| （三）数据分析方法 | 第20-21页 |
| 五、师生和谐沟通对后进生转化的研究过程及研究结果 | 第21-39页 |
| （一）研究基础 | 第21-29页 |
| 1.后进生取样 | 第21-22页 |
| 2.后进生在课堂中的非投入记录 | 第22-23页 |
| 3.学生焦虑测评 | 第23-25页 |
| 4.后进生形成的主要原因调查 | 第25-27页 |
| 5.“和谐沟通”实施前访谈 | 第27-29页 |
| （二）和谐沟通的实施 | 第29-37页 |
| 1.教师注重在课堂上运用和谐沟通的语言 | 第29-31页 |
| 2.教师注重在课堂上营造和谐沟通的氛围 | 第31-32页 |
| 3.教师注重提高自身素质，增强人格魅力 | 第32页 |
| 4.教师注重批评的艺术性 | 第32-33页 |
| 5.通过“和谐沟通”转化后进生的成功案例 | 第33-37页 |
| （三）研究结果 | 第37-39页 |
| 1.考试成绩分析 | 第37-38页 |
| 2.课堂非投入记录分析 | 第38-39页 |
| 六、通过和谐师生关系转化后进生的建议 | 第39-42页 |
| （一）构建师生情感的桥梁 | 第39页 |
| （二）打造师生和谐的课堂 | 第39页 |
| （三）运用师生和谐的技巧 | 第39-40页 |
| （四）促进师生良好的沟通 | 第40-42页 |
| 1.彰显教师人格魅力，增强对后进生的感染力 | 第40-41页 |
| 2.重视后进生的心理培养，走进后进生的内心世界 | 第41页 |
| 3.了解后进生的性格特点，实施有效的沟通 | 第41页 |
| 4.掌握与后进生沟通的技巧，构建良好的师生关系 | 第41-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 | 第44-48页 |
| 附录 1：Zung氏焦虑自评量表系统(SAS) | 第44-45页 |
| 附录 2：后进生形成的主要原因调查表 | 第45-47页 |
| 附录 3：“和谐沟通”实验前的访谈提纲 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
