| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、前言 | 第12-22页 |
| （一）研究缘起 | 第12页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.研究的目的 | 第12-13页 |
| 2.研究的意义 | 第13页 |
| （三）文献综述 | 第13-20页 |
| 1.相关概念界定 | 第13-16页 |
| 2.国内外研究现状 | 第16-20页 |
| （四）研究思路与方法 | 第20-22页 |
| 1.研究思路 | 第20页 |
| 2.研究方法 | 第20-21页 |
| 3.收集数据方式 | 第21-22页 |
| 二、城乡小学第一学段写话内容的差异性分析 | 第22-35页 |
| （一）学生写话能力的差异性 | 第22-31页 |
| （二）学生写话环境的差异性 | 第31-35页 |
| 三、城乡小学第一学段写话教学的差异性分析 | 第35-44页 |
| （一）城乡小学第一学段写话中“教”的差异性 | 第35-41页 |
| 1.城市写话“教”的现状 | 第35-38页 |
| 2.农村写话“教”的现状 | 第38-41页 |
| （二）城乡小学第一学段写话中“学”的差异性 | 第41-44页 |
| 1.城市学生“学”的情况 | 第41-42页 |
| 2.乡村学生“学”的情况 | 第42-44页 |
| 四、提升农村小学第一学段写话教学的策略 | 第44-72页 |
| （一）写话素材的选择策略 | 第44-56页 |
| 1.教材为本，挖掘资源 | 第44-52页 |
| 2.生活为源，开发资源 | 第52-56页 |
| （二）写话教学的课堂操作策略 | 第56-69页 |
| 1.充分观察，调动感观 | 第57-61页 |
| 2.创设环境，激发兴趣 | 第61-66页 |
| 3.方法制胜，贯穿始终 | 第66-69页 |
| （三）写话的评价指导策略 | 第69-72页 |
| 1.评价标准 | 第69-70页 |
| 2.评价形式 | 第70-71页 |
| 3.评价语言 | 第71-72页 |
| 五、总结与反思 | 第72-74页 |
| 参考文献 | 第74-77页 |
| 附录 | 第77-90页 |
| 附录 1：访谈提纲 | 第77-79页 |
| 附录 2：课堂观察表 | 第79-80页 |
| 附录 3：第一学段学生写话测试卷 | 第80-82页 |
| 附录 4：城乡学生不同类型写话的语言表达能力量化统计表 | 第82-90页 |
| 致谢 | 第90页 |