| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.1.1 社会发展的需求 | 第8页 |
| 1.1.2 国内外课程改革的需求 | 第8-9页 |
| 1.2 化学史教育的价值 | 第9-10页 |
| 1.2.1 利于学生理解科学知识的相对性 | 第9页 |
| 1.2.2 帮助学生理解科学精神 | 第9页 |
| 1.2.3 利于学生理解科学探究的过程 | 第9-10页 |
| 1.2.4 利于培养学生辩证思辨的过程 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.4 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.4.1 科学素养 | 第11-12页 |
| 1.4.2 科学史 | 第12页 |
| 1.4.3 化学史 | 第12-13页 |
| 2 研究综述 | 第13-20页 |
| 2.1 国外科学史和化学史教育研究现状 | 第13-14页 |
| 2.2 国内科学史和化学史教育现状 | 第14-18页 |
| 2.2.1 国内科学史教育现状 | 第14-16页 |
| 2.2.2 国内化学史教育研究现状 | 第16-18页 |
| 2.3 相关教材分析的研究现状 | 第18-19页 |
| 2.4 研究内容 | 第19页 |
| 2.5 研究方法 | 第19-20页 |
| 2.5.1 文献分析法 | 第19页 |
| 2.5.2 文本分析法 | 第19-20页 |
| 3.研究的理论基础 | 第20-23页 |
| 3.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 3.2 科学认识论 | 第21页 |
| 3.3 情境学习理论 | 第21-23页 |
| 4.化学史在小学科学教材中的呈现状况研究 | 第23-35页 |
| 4.1 研究文本 | 第23页 |
| 4.2 小学3至 6 年级科学教材中与化学有关内容 | 第23-24页 |
| 4.3 化学史在小学3至 6 年级科学教材中的呈现 | 第24-31页 |
| 4.3.1 确立分析指标 | 第24-26页 |
| 4.3.2 化学史相关主题量的统计 | 第26-31页 |
| 4.4 统计结果分析 | 第31-35页 |
| 4.4.1 化学史内容少且分布不均 | 第31页 |
| 4.4.2 内容涉及的年代不均衡 | 第31页 |
| 4.4.3 图文并茂呈现史料的优势与不足 | 第31-32页 |
| 4.4.4 化学家提及的相对较少但没忽视女性科学家的地位 | 第32页 |
| 4.4.5 应注重化学家形象的完整性和科学知识的延续性 | 第32-33页 |
| 4.4.6 不涉及化学知识的暂定性 | 第33-35页 |
| 5.小学科学课程中化学史知识的教学设计 | 第35-43页 |
| 5.1 IHV教学模式 | 第35-37页 |
| 5.2 教学设计 | 第37-43页 |
| 5.2.1 小学科学课程标准对学生科学素养培养要求 | 第37-38页 |
| 5.2.2 设计目的 | 第38页 |
| 5.2.3 IHV教学模式运用到纸的教学设计和制作过程 | 第38-43页 |
| 6.研究结论与启示 | 第43-47页 |
| 6.1 结论 | 第43页 |
| 6.2 相关建议 | 第43-46页 |
| 6.2.1 科学探究教学的建议 | 第43-44页 |
| 6.2.2 教材编写的建议 | 第44-46页 |
| 6.2.3 注重教师的培养 | 第46页 |
| 6.3 展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
