| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-20页 |
| 第一章 陶行知生活德育思想的形成发展 | 第20-28页 |
| 第一节 陶行知生活德育思想产生的背景 | 第20-22页 |
| 一、国际背景 | 第20-21页 |
| 二、国内背景 | 第21-22页 |
| 第二节 陶行知生活德育思想形成的思想渊源 | 第22-24页 |
| 一、对中国传统德育思想的批判继承 | 第22-23页 |
| 二、对杜威教育思想的借鉴与创新 | 第23-24页 |
| 第三节 陶行知生活德育思想形成发展的过程 | 第24-28页 |
| 一、生活德育思想在南高师和安徽公学的教育实践中萌芽 | 第24-25页 |
| 二、生活德育思想在南京晓庄试验乡村师范的办学中形成 | 第25-26页 |
| 三、生活德育思想在山海工学团和新安旅行团的实践中发展 | 第26页 |
| 四、生活德育思想在育才学校和社会大学的教育实践中成熟 | 第26-28页 |
| 第二章 陶行知生活德育思想的内容体系 | 第28-40页 |
| 第一节 陶行知生活德育的培养目标 | 第28-30页 |
| 一、以身作则“教人求真” | 第28-29页 |
| 二、追求真理学做“真人” | 第29-30页 |
| 第二节 陶行知生活德育的基本原则 | 第30-32页 |
| 一、教学做合一 | 第31页 |
| 二、知情意合一 | 第31-32页 |
| 三、教训合一 | 第32页 |
| 第三节 陶行知生活德育的主要内容 | 第32-36页 |
| 一、爱的教育 | 第33-34页 |
| 二、人格教育 | 第34-35页 |
| 三、纪律教育 | 第35页 |
| 四、民主教育 | 第35-36页 |
| 第四节 陶行知生活德育的主要途径 | 第36-40页 |
| 一、集体生活 | 第36-37页 |
| 二、学生自治 | 第37-38页 |
| 三、师生共修 | 第38页 |
| 四、美育渗透 | 第38-39页 |
| 五、家庭教育 | 第39-40页 |
| 第三章 陶行知生活德育思想对高校德育生活化的启示 | 第40-53页 |
| 第一节 坚持以培养全面发展的“真人”为德育目标 | 第40-43页 |
| 一、“以生为本”，强化学生的主体性地位 | 第41-42页 |
| 二、“教人求真”，重视教师人格精神塑造 | 第42-43页 |
| 第二节 立足实际，注重德育内容生活化 | 第43-46页 |
| 一、贴近生活，德育内容反映现实生活 | 第44-45页 |
| 二、与时俱进，强调德育内容的时代性 | 第45-46页 |
| 第三节 创新德育方法，增强德育实效性 | 第46-49页 |
| 一、开展丰富的实践活动，突出道德体验与实践 | 第47-48页 |
| 二、坚持他律教育与自我教育相结合的德育方法 | 第48-49页 |
| 第四节 积极营造和谐的生活化德育环境 | 第49-53页 |
| 一、挖掘隐性资源，学校各领域全方位渗透德育 | 第50-51页 |
| 二、建立家庭、学校、社会三位一体的德育体系 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
