| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12-13页 |
| （一）作文教学 | 第12页 |
| （二）写作能力 | 第12-13页 |
| （三）写作兴趣 | 第13页 |
| （四）写作素材 | 第13页 |
| 三、文献综述 | 第13-18页 |
| （一）支撑性理论 | 第13-14页 |
| （二）国外研究述评 | 第14-16页 |
| （三）国内研究述评 | 第16-18页 |
| 四、研究思路与研究方法 | 第18-19页 |
| （一） 研究思路 | 第18页 |
| （二） 研究方法 | 第18-19页 |
| 五、研究意义 | 第19-21页 |
| （一）理论意义 | 第19-20页 |
| （二） 实践意义 | 第20-21页 |
| 第一章 初中作文教学的现状调查研究 | 第21-35页 |
| 一、初中作文教学现状学生方面的问卷调查分析 | 第21-29页 |
| （一）写作现状和作文态度 | 第21-23页 |
| （二）学生对作文题材的兴趣和写作动机 | 第23-24页 |
| （三）作文材料的搜集和写作积累 | 第24-26页 |
| （四）写作能力 | 第26-27页 |
| （五）自我评价和写作困难 | 第27-28页 |
| （六）学生喜欢的作文点评方式 | 第28-29页 |
| 二、教师问卷调查及分析 | 第29-35页 |
| （一）教师对教学理念、教学目标以及作文教学的认识 | 第29-31页 |
| （二）教学计划和作文教学改革 | 第31页 |
| （三）作文教学难点和教学方法 | 第31-32页 |
| （四）写作指导与评定 | 第32-34页 |
| （五）自身写作能力 | 第34-35页 |
| 第二章 初中作文教学存在的问题 | 第35-47页 |
| 一、教材方面 | 第35-37页 |
| （一）缺乏系统性、连贯性的作文教材 | 第35-36页 |
| （二）教材的“阅读本位”忽略了写作教学 | 第36页 |
| （三）缺乏普遍适用的作文辅导材料 | 第36-37页 |
| 二、教师方面 | 第37-41页 |
| （一）作文教学的功利性 | 第37-38页 |
| （二）作文教学无计划、教学目标不明确、作文教学无序 | 第38-39页 |
| （三）教学过程中缺少师生互动 | 第39-40页 |
| （四）作文点评过于简单 | 第40-41页 |
| （五）教师个人写作素养低 | 第41页 |
| 三、学生方面 | 第41-46页 |
| （一）写作兴趣低 | 第41-42页 |
| （二）写作态度不端正 | 第42-43页 |
| （三）写作动机不明确 | 第43页 |
| （四）不注意积累素材 | 第43-44页 |
| （五）不重视作文的修改 | 第44页 |
| （六）作文内容脱离生活，没有真实感 | 第44-45页 |
| （七）阅读面窄量少 | 第45页 |
| （八）轻视语文学习 | 第45-46页 |
| 四、社会方面 | 第46-47页 |
| （一）人生观、价值观滑坡 | 第46页 |
| （二）现代科技发展的负面影响 | 第46-47页 |
| 第三章 初中作文教学现状的归因分析 | 第47-51页 |
| 一、重视阅读教学，忽视作文教学 | 第47页 |
| 二、作文教学理论与实际不符 | 第47-48页 |
| 三、作文教学没有周密的计划 | 第48页 |
| 四、不重视学生的心理发展 | 第48-51页 |
| 第四章 提高初中作文教学质量对策建议 | 第51-66页 |
| 一、编制系统化的作文教学教材 | 第51-53页 |
| （一）建立科学、系统的作文训练体系，形成作文教学序列 | 第51-52页 |
| （二）变“阅读本位”为“读写齐放” | 第52-53页 |
| 二、克服和避免作文教学中的功利性的倾向 | 第53-57页 |
| （一）激发学生自身的写作动力，使学生消除“作文难”的心理障碍 | 第53-55页 |
| （二）引导学生树立正确的人生观、价值观 | 第55-56页 |
| （三）提高教师自身的作文能力 | 第56-57页 |
| 三、端正作文教学的理念和目标，构建合理有序的写作训练方法 | 第57-59页 |
| 四、改进作文教学方法 | 第59-66页 |
| （一）教师在学生写作方面 | 第60-62页 |
| （二）教师在作文评改方面 | 第62-66页 |
| 结论 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 1 | 第71-74页 |
| 附录 2 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77-78页 |
