| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1. 引言 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第15-17页 |
| 1.4 研究内容与研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 2. 数学学习方式研究的理论基础 | 第18-27页 |
| 2.1 数学学习方式的概念 | 第18-19页 |
| 2.1.1 学习方式 | 第18-19页 |
| 2.1.2 数学学习方式 | 第19页 |
| 2.2 数学学习方式的种类 | 第19-24页 |
| 2.2.1 传统数学学习方式 | 第19-20页 |
| 2.2.2 现代数学学习方式 | 第20-24页 |
| 2.3 数学学习方式研究的相关理论 | 第24-27页 |
| 2.3.1 元认知理论 | 第25页 |
| 2.3.2 人本主义学习理论 | 第25页 |
| 2.3.3 建构主义学习理论 | 第25-26页 |
| 2.3.4 多元智能理论 | 第26-27页 |
| 3. 高一学生数学学习方式的调查与分析 | 第27-51页 |
| 3.1 问卷调查 | 第27-29页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第27页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第27页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第27-28页 |
| 3.1.4 调查过程 | 第28页 |
| 3.1.5 问卷的信度和效度 | 第28-29页 |
| 3.2 高一学生数学学习方式的调查结果及分析 | 第29-42页 |
| 3.2.1 高一学生数学学习方式的男女对比分析 | 第30-32页 |
| 3.2.2 高一学生数学学习方式在学校间的对比分析 | 第32-35页 |
| 3.2.3 高一学生自主、合作、探究学习的相关性分析 | 第35-37页 |
| 3.2.4 学生数学成绩与自主、合作、探究学习间的关系 | 第37页 |
| 3.2.5 影响高一学生数学学习方式转变的个人因素分析 | 第37-41页 |
| 3.2.6 问卷调查研究结论 | 第41-42页 |
| 3.3 课堂观察 | 第42-49页 |
| 3.3.1 观察目的 | 第42页 |
| 3.3.2 观察过程与分析 | 第42-48页 |
| 3.3.3 课堂观察小结 | 第48-49页 |
| 3.4 数学学习方式转变中存在的问题 | 第49-51页 |
| 3.4.1 数学学习方式的转变出现形式化 | 第49页 |
| 3.4.2 数学学习方式的转变出现极端化 | 第49-50页 |
| 3.4.3 学生自主学习、合作学习、探究学习的意识不高 | 第50-51页 |
| 4. 关于高一学生数学学习方式的思考与建议 | 第51-58页 |
| 4.1 教师角度 | 第51-56页 |
| 4.1.1 关于教学观念的思考 | 第51-52页 |
| 4.1.2 对培养学生数学学习兴趣的思考 | 第52-54页 |
| 4.1.3 关于教学方式的思考 | 第54-55页 |
| 4.1.4 对学生的评价机制的思考 | 第55-56页 |
| 4.2 学生角度 | 第56-58页 |
| 4.2.1 提升自己的数学学习兴趣 | 第56页 |
| 4.2.2 提高自主学习水平 | 第56-57页 |
| 4.2.3 提高探究学习能力 | 第57页 |
| 4.2.4 提高合作技能 | 第57-58页 |
| 5. 总结与展望 | 第58-60页 |
| 5.1 研究的总结 | 第58页 |
| 5.2 研究的不足 | 第58-59页 |
| 5.3 研究的展望 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
