| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-16页 |
| 三、研究方法和框架 | 第16-17页 |
| 第一章 高校贫困生教育救助概述 | 第17-28页 |
| 第一节 高校贫困生教育救助的概念界定 | 第17-21页 |
| 一、高校贫困生的概念界定及成因分析 | 第17-19页 |
| 二、高校教育救助的概念界定及构成 | 第19-21页 |
| 第二节 高校贫困生教育救助的理论基础 | 第21-23页 |
| 一、福利多元化理论 | 第21-22页 |
| 二、教育公平理论 | 第22-23页 |
| 第三节 我国高校贫困生教育救助的历史沿革 | 第23-27页 |
| 一、免学费加助学金阶段（1952 年-1983 年） | 第23页 |
| 二、助学金和奖学金并存阶段（1983 年-1986 年） | 第23-24页 |
| 三、奖学金和助学贷款并存阶段（1987 年-1989 年） | 第24页 |
| 四、高校教育救助体系初步形成阶段（1989 年-2007 年） | 第24-25页 |
| 五、多元化高校教育救助的新发展（2007 年至今） | 第25-27页 |
| 本章小结 | 第27-28页 |
| 第二章 我国高校贫困生教育救助实证分析－以黑龙江省A大学为例 | 第28-42页 |
| 第一节 A大学学生及家庭基本情况 | 第28-29页 |
| 一、学生生源地构成 | 第28页 |
| 二、学生家庭收入构成 | 第28-29页 |
| 第二节 A大学教育救助项目构成及实施情况 | 第29-32页 |
| 一、A大学教育救助项目构成 | 第29-30页 |
| 二、A大学教育救助各项目的实施情况 | 第30-32页 |
| 第三节 A大学教育救助项目实施效果调查与分析 | 第32-36页 |
| 一、A大学教育救助项目实施效果调查 | 第32-36页 |
| 二、A大学教育救助项目实施效果分析 | 第36页 |
| 第四节 我国高校贫困生教育救助存在的问题 | 第36-41页 |
| 一、教育救助中社会力量参与不足 | 第36-37页 |
| 二、贫困生的认定存在弄虚作假行为 | 第37-38页 |
| 三、奖助学金的资助水平不合理 | 第38-39页 |
| 四、勤工助学岗位有限且缺乏企业参与 | 第39页 |
| 五、易对贫困生心理造成不良影响 | 第39-41页 |
| 本章小结 | 第41-42页 |
| 第三章 国外高校教育救助的典型做法与启示 | 第42-47页 |
| 第一节 美国高校教育救助的做法与启示 | 第42-43页 |
| 一、美国高校教育救助的做法 | 第42-43页 |
| 二、美国高校教育救助对我国的启示 | 第43页 |
| 第二节 英国高校教育救助的做法与启示 | 第43-45页 |
| 一、英国高校教育救助的做法 | 第43-44页 |
| 二、英国高校教育救助对我国的启示 | 第44-45页 |
| 第三节 日本高校教育救助的做法与启示 | 第45-46页 |
| 一、日本高校教育救助的做法 | 第45-46页 |
| 二、日本高校教育救助的对我国的启示 | 第46页 |
| 本章小结 | 第46-47页 |
| 第四章 完善我国高校贫困生教育救助的对策 | 第47-56页 |
| 第一节 构建多方参与的教育救助体系 | 第47-48页 |
| 一、不断加大财政投入 | 第47页 |
| 二、鼓励社会力量的广泛参入 | 第47-48页 |
| 第二节 完善高校贫困生认定及监督制度 | 第48-50页 |
| 一、构建贫困生认定指标体系 | 第48-49页 |
| 二、建立贫困生调查与监督机制 | 第49-50页 |
| 第三节 转变救助方式并优化资源分配 | 第50-52页 |
| 一、由无偿救助向有偿救助转变 | 第50-51页 |
| 二、合理分配奖助学金资源 | 第51-52页 |
| 第四节 拓展勤工助学的渠道和方式 | 第52-53页 |
| 一、积极开展校企合作 | 第52页 |
| 二、建立勤工助学实习基地 | 第52-53页 |
| 第五节 重视对高校贫困学生的心理援助 | 第53-55页 |
| 一、引导学生正确看待教育救助 | 第53-54页 |
| 二、加强对贫困生心理危机的干预 | 第54-55页 |
| 本章小结 | 第55-56页 |
| 结论 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录 | 第60-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第65页 |
