| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第7-11页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第8-11页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第11-15页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 2.1.1 高职院校行政人员 | 第11页 |
| 2.1.2 激励机制 | 第11-13页 |
| 2.2 激励理论的选择 | 第13-15页 |
| 2.2.1 马斯洛需要层次理论 | 第13页 |
| 2.2.2 公平理论 | 第13-14页 |
| 2.2.3 工作积分制管理 | 第14-15页 |
| 第3章 江西省A高职院校行政人员激励机制现状分析 | 第15-26页 |
| 3.1 江西省A高职院校行政人员激励机制基本情况调研 | 第15-17页 |
| 3.2 行政人员激励机制现状 | 第17-21页 |
| 3.2.1 薪酬激励 | 第17页 |
| 3.2.2 岗位聘任与晋升激励 | 第17-20页 |
| 3.2.3 考核与培训激励 | 第20-21页 |
| 3.3 行政人员激励问题分析 | 第21-26页 |
| 3.3.1 因薪酬差异未能体现工作绩效而难以形成有效的岗位竞争激励 | 第21-22页 |
| 3.3.2 干部能上不能下 | 第22-24页 |
| 3.3.3 考核及培训方法不利于工作能力的提升 | 第24-26页 |
| 第4章“双一流”建设背景下高职院校行政人员激励机制优化 | 第26-35页 |
| 4.1“双一流”建设背景下高职院校行政人员激励内容 | 第26-28页 |
| 4.1.1 以“双一流”办学目标为导向的目标激励 | 第26-27页 |
| 4.1.2 以“双一流”办学目标为导向的能力激励 | 第27-28页 |
| 4.2 建立以工作为核心的积分制考评体系 | 第28-31页 |
| 4.2.1 工作积分考核制度概述 | 第28-30页 |
| 4.2.2 全面合理地选择考评主体 | 第30-31页 |
| 4.2.3 将“双一流”建设任务要求内化至行政管理人员工作积分标准中 | 第31页 |
| 4.3 建立以积分考评结果为基础的激励机制 | 第31-34页 |
| 4.3.1 构建“能者上 庸者下”的岗位竞聘机制 | 第31-32页 |
| 4.3.2 建立以岗位聘任和考评结果为主导的薪酬制度 | 第32-33页 |
| 4.3.3 建立以积分考评结果为基础的岗位晋升机制 | 第33-34页 |
| 4.4 建立以岗位胜任力和“双一流”办学目标为指导的培训机制 | 第34-35页 |
| 第5章 研究总结 | 第35-36页 |
| 5.1 研究结论 | 第35页 |
| 5.2 研究展望 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 行政人员激励机制调查问卷 | 第40-41页 |
