基于项目学习在高中生物课堂教学中的应用研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第1章 研究的背景与课题的提出 | 第9-14页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·基础教育改革的背景 | 第9页 |
| ·科学素养已成为全民科学教育重要目标的背景 | 第9-10页 |
| ·开展研究性学习的背景 | 第10页 |
| ·课题提出 | 第10-11页 |
| ·国内外研究概述 | 第11-12页 |
| ·本课题研究概述 | 第12-14页 |
| ·本课题研究的内容和方法 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-14页 |
| 第2章 基于项目学习的相关理论研究 | 第14-24页 |
| ·基于项目学习的内涵 | 第14-15页 |
| ·项目的定义 | 第14页 |
| ·基于项目学习的定义 | 第14-15页 |
| ·基于项目学习的理论基础 | 第15-17页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·多元智能理论 | 第16-17页 |
| ·基于项目学习的基本特征 | 第17-18页 |
| ·学习内容综合而开放 | 第17页 |
| ·学习途径多样而协同 | 第17页 |
| ·自主学习与合作学习相结合 | 第17页 |
| ·学生的收获多面而有个性 | 第17-18页 |
| ·对学生的评价连续且方式多样 | 第18页 |
| ·基于项目学习的构成要素 | 第18-20页 |
| ·内容 | 第18-19页 |
| ·活动 | 第19页 |
| ·情境 | 第19页 |
| ·结果 | 第19-20页 |
| ·基于项目学习的操作流程 | 第20-22页 |
| ·选定项目 | 第20页 |
| ·制定计划 | 第20-21页 |
| ·活动探究 | 第21页 |
| ·作品制作 | 第21页 |
| ·成果交流 | 第21页 |
| ·活动评价 | 第21-22页 |
| ·基于项目学习在高中生物教学中的应用分析 | 第22-24页 |
| ·当前生物课堂教学现状 | 第22-23页 |
| ·生物学课程的特点 | 第23-24页 |
| 第3章 基于项目学习的教学过程建构及案例分析 | 第24-35页 |
| ·基于项目学习的教学过程建构 | 第24-30页 |
| ·教学前期分析 | 第24-25页 |
| ·学生分组,确定角色 | 第25-26页 |
| ·分析教学内容,确定学习项目 | 第26-27页 |
| ·创设情境,引出项目,下达项目书 | 第27-28页 |
| ·分解问题,制定计划 | 第28页 |
| ·活动探究,收集整理信息 | 第28页 |
| ·作品制作,多种多样 | 第28-29页 |
| ·汇报演示,交流成果 | 第29页 |
| ·活动评价,教师总结,梳理知识 | 第29-30页 |
| ·教学实施案例 | 第30-35页 |
| 第4章 教学实验过程及结果分析 | 第35-38页 |
| ·实验研究过程 | 第35-36页 |
| ·实验目的 | 第35页 |
| ·实验假设 | 第35页 |
| ·研究对象 | 第35页 |
| ·实验教材 | 第35页 |
| ·实验设计 | 第35页 |
| ·变量分析 | 第35-36页 |
| ·实验结果分析 | 第36-38页 |
| ·生物学习兴趣的前测和后测 | 第36-37页 |
| ·生物学业成绩的前测和后测 | 第37-38页 |
| 第5章 研究结论与反思 | 第38-42页 |
| ·研究结论 | 第38-39页 |
| ·构建了具有“生物课程特色”的基于项目学习模式 | 第38页 |
| ·调动学生学习热情,提高了学习兴趣 | 第38-39页 |
| ·基于项目学习促进学生的学习,提高学生的学业成绩 | 第39页 |
| ·锻炼和发展学生的多方面能力 | 第39页 |
| ·转变教师教育观念,促进教师专业发展 | 第39页 |
| ·研究反思 | 第39-42页 |
| ·教学实验时间较短 | 第40页 |
| ·教学实验只限于新授课 | 第40页 |
| ·班级规模过大,降低学习的效果 | 第40页 |
| ·基于项目学习模式对教师的要求大大提高 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
