摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
第1章 绪论 | 第10-14页 |
1.1 选题意义 | 第10-11页 |
1.1.1 理论意义 | 第10页 |
1.1.2 实践意义 | 第10-11页 |
1.2 国内外研究现状综述 | 第11-13页 |
1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
1.3 研究方法与创新点 | 第13-14页 |
1.3.1 研究方法 | 第13页 |
1.3.2 课题创新点 | 第13-14页 |
第2章 新课程改革背景下中学的思想政治课 | 第14-21页 |
2.1 中学思想政治课改革的进程 | 第14-16页 |
2.1.1 改革实验阶段(1985-1992) | 第14-15页 |
2.1.2 调整完善阶段(1992-1994) | 第15页 |
2.1.3 总结发展阶段(1994-1999) | 第15页 |
2.1.4 新时期思想政治课初步改革(1999-2004) | 第15-16页 |
2.1.5 中学思想政治新课程改革(2004 年至今) | 第16页 |
2.2 新课程改革背景下中学思想政治课的新变化 | 第16-20页 |
2.2.1 中学思想政治新课程目标的特征 | 第16-17页 |
2.2.2 转变课程功能 | 第17-18页 |
2.2.3 更新课程内容 | 第18-19页 |
2.2.4 变革教学方式 | 第19-20页 |
2.3 本章小结 | 第20-21页 |
第3章 当前中学思想政治课教学现状及问题分析 | 第21-37页 |
3.1 新课程改革中思想政治课教学取得的成就 | 第21-25页 |
3.1.1 教材内容符合中学生身心发展需要 | 第21-23页 |
3.1.2 思想政治课教师队伍的素质有所改善 | 第23-24页 |
3.1.3 多方面重视中学思想政治课教学的格局基本形成 | 第24-25页 |
3.2 新课程改革背景下思想政治课教学存在的矛盾 | 第25-27页 |
3.2.1 新课程改革目标的实现与应试教育的矛盾 | 第25-26页 |
3.2.2 教材的相对稳定性与形势不断变化间的矛盾 | 第26-27页 |
3.2.3 新教材内容设计与教学方法、教学手段陈旧间的矛盾 | 第27页 |
3.3 当前中学生思想政治课教学中存在的问题 | 第27-31页 |
3.3.1 课时制度不完善 | 第28页 |
3.3.2 学生学习缺乏兴趣 | 第28-29页 |
3.3.3 教师教学存在问题 | 第29-30页 |
3.3.4 传统的教学方式存在问题 | 第30页 |
3.3.5 教学评价标准单一 | 第30-31页 |
3.4 中学思想政治教学中存在的矛盾及问题的原因分析 | 第31-36页 |
3.4.1 应试教育下“重智育轻德育”的教育观念 | 第31-32页 |
3.4.2 教师培训力度不够 | 第32-33页 |
3.4.3 课程改革及课程建设滞后 | 第33-34页 |
3.4.4 学校对政治教师的教学评价存在不良倾向 | 第34页 |
3.4.5 思想政治课外环境和网络时代的不良因素 | 第34-36页 |
3.5 本章小结 | 第36-37页 |
第4章 中学思想政治课教学发展的对策 | 第37-52页 |
4.1 提高政治教师的专业素养 | 第37-41页 |
4.1.1 重新定位政治教师的角色 | 第38-39页 |
4.1.2 丰富政治教师的专业知识 | 第39-40页 |
4.1.3 提高政治教师的专业技能 | 第40-41页 |
4.2 优选教学方法激发学习兴趣 | 第41-46页 |
4.2.1 启发式教学法在初中思想政治教学中的运用 | 第42-43页 |
4.2.2 案例教学法在高中思想政治教学中的作用 | 第43-44页 |
4.2.3 结合多种教学方法提高教学效果 | 第44-46页 |
4.3 中学思想政治教学回归“生活世界” | 第46-48页 |
4.3.1 优化思想政治教学的课外环境 | 第46-47页 |
4.3.2 组织学生课外活动和增强社会实践 | 第47-48页 |
4.4 建立科学的教学评价体系 | 第48-51页 |
4.4.1 建构多元的学生学业评价 | 第49-50页 |
4.4.2 创建科学的教师教学评价 | 第50-51页 |
4.5 本章小结 | 第51-52页 |
结论 | 第52-54页 |
附录 | 第54-56页 |
参考文献 | 第56-58页 |
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第58-59页 |
致谢 | 第59-60页 |
作者简介 | 第60页 |