| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1. 引言 | 第12-17页 |
| 1.1 研究的缘起和意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 研究的缘起 | 第12-14页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.2 研究的目标和内容 | 第15-17页 |
| 1.2.1 研究的目标 | 第15页 |
| 1.2.2 研究内容 | 第15-17页 |
| 2.学科教学知识基础理论的研究综述 | 第17-32页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第17-27页 |
| 2.1.1 国外学科教学知识相关研究 | 第17-24页 |
| （1）国外理论导向的研究 | 第17-23页 |
| （2）国外实证导向的研究 | 第23-24页 |
| 2.1.2 国内学科教学知识相关研究 | 第24-26页 |
| （1）国内理论导向的研究 | 第24-25页 |
| （2）国内实证导向的研究 | 第25-26页 |
| 2.1.3 国内外学科教学知识研究现状述评 | 第26-27页 |
| 2.2 化学学科具体话题学科教学知识的成分分析与框架建构 | 第27-32页 |
| 3. 研究设计与过程 | 第32-37页 |
| 3.1 研究对象的选择 | 第32页 |
| 3.2 研究方法 | 第32-33页 |
| 3.2.1 问卷调查法 | 第32页 |
| 3.2.2 教学准备法 | 第32-33页 |
| 3.3 研究工具的建立 | 第33-35页 |
| 3.3.1 调查问卷的编制 | 第33页 |
| 3.3.2“氧化还原反应”说课提纲的编制 | 第33-34页 |
| 3.3.3“氧化还原反应”访谈提纲的编制 | 第34-35页 |
| 3.4 研究的具体实施过程 | 第35-36页 |
| 3.4.1 研究的逻辑过程 | 第35页 |
| 3.4.2 研究的过程 | 第35-36页 |
| 3.5 资料的收集与处理 | 第36-37页 |
| 4. 化学师范生基于“氧化还原反应”的学科教学知识分析 | 第37-58页 |
| 4.1 话题的教学定位知识 | 第37-42页 |
| 4.1.1 化学师范生话题的教学定位知识情况分析 | 第37-40页 |
| 4.1.2 话题的教学定位知识来源分析 | 第40-42页 |
| 4.2 话题内容的知识 | 第42-44页 |
| 4.2.1 化学师范生话题内容的知识情况分析 | 第42-43页 |
| 4.2.2 话题内容的知识来源分析 | 第43-44页 |
| 4.3 学生理解的知识 | 第44-49页 |
| 4.3.1 化学师范生学生理解的知识情况分析 | 第44-47页 |
| 4.3.2 学生理解的知识来源分析 | 第47-49页 |
| 4.4 教学策略的知识 | 第49-52页 |
| 4.4.1 化学师范生教学策略的知识情况分析 | 第49-51页 |
| 4.4.2 教学策略的知识来源分析 | 第51-52页 |
| 4.5 学生评价的知识 | 第52-58页 |
| 4.5.1 化学师范生学生评价的知识情况分析 | 第52-56页 |
| （1）学生评价的维度 | 第53-54页 |
| （2）学生评价的方法 | 第54-56页 |
| 4.5.2 效果反馈的知识来源分析 | 第56-58页 |
| 5. 研究的结论与思考 | 第58-65页 |
| 5.1 研究结论 | 第58-60页 |
| 5.2 本研究结论对化学师范生专业化教育的相关启示 | 第60-62页 |
| 5.2.1 对湖南师大化学师范生教育的启示 | 第60-61页 |
| 5.2.2 对化学师范生自我培养的启示 | 第61-62页 |
| 5.3 研究的不足和后续研究的展望 | 第62-65页 |
| 5.3.1 研究的不足之处 | 第62-63页 |
| 5.3.2 后续研究之展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-67页 |
| 附录 1：化学师范生学科教学知识及来源调查问卷 | 第67-72页 |
| 附录 2：“氧化还原反应”说课提纲 | 第72-73页 |
| 附录 3：访谈问题提纲 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
