| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-10页 |
| 第1章 阿普尔的课程理论概述 | 第10-17页 |
| 1.1 阿普尔课程理论的背景 | 第10页 |
| 1.2 阿普尔课程理论的形成和内涵 | 第10-14页 |
| 1.2.1 阿普尔课程理论的形成 | 第10-11页 |
| 1.2.2 阿普尔课程理论的内涵 | 第11-14页 |
| 1.3 阿普尔课程理论的批判性特征 | 第14-17页 |
| 第2章 全球化背景下课程理论与意识形态的关联分析 | 第17-22页 |
| 2.1 全球化背景下的意识形态 | 第17-19页 |
| 2.1.1 课程理论与市场经济的关系分析 | 第17-18页 |
| 2.1.2 课程理论与意识形态的关系分析 | 第18-19页 |
| 2.2 霸权和统治阶级对学校课程设置的影响 | 第19-22页 |
| 2.2.1 霸权对学校课程设置的影响 | 第19-20页 |
| 2.2.2 统治阶级对课程设置的影响 | 第20-22页 |
| 第3章 潜在课程与课程 | 第22-27页 |
| 3.1 潜在课程与课程的关系分析 | 第22-24页 |
| 3.1.1 潜在课程与教师的关系分析 | 第23-24页 |
| 3.1.2 潜在课程与社会规范的关系分析 | 第24页 |
| 3.2 潜在课程对社会发展的影响 | 第24-27页 |
| 第4章 阿普尔课程理论的价值与缺陷 | 第27-32页 |
| 4.1 阿普尔课程理论对中国思想政治教育课程的启示 | 第27-31页 |
| 4.1.1 加强意识形态课程教育的紧迫性 | 第28-29页 |
| 4.1.2 完善学校思想政治教育课程 | 第29-31页 |
| 4.2 阿普尔课程理论的批判 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 作者简介 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36页 |