| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 选题目的及研究意义 | 第9-12页 |
| 1.1.1 论文选题的目的 | 第9-10页 |
| 1.1.2 论文选题的意义 | 第10-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.3 研究概况评价 | 第15-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第17-18页 |
| 1.4.1 论文的研究方法 | 第17页 |
| 1.4.2 论文可能的创新点 | 第17-18页 |
| 第2章 对口支援西部高校政策研究的相关概念及理论基础 | 第18-23页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第18-21页 |
| 2.1.1 对口支援 | 第18页 |
| 2.1.2 教育对口支援 | 第18-20页 |
| 2.1.3 对口支援西部地区高校政策 | 第20-21页 |
| 2.2 对口支援西部高校政策研究的理论基础 | 第21-23页 |
| 2.2.1 教育公平理论 | 第21页 |
| 2.2.2 比较优势理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 区域非均衡增长理论 | 第22-23页 |
| 第3章 对口支援西部高校政策产生背景及实施状况 | 第23-28页 |
| 3.1 对口支援西部高校政策的产生背景 | 第23-25页 |
| 3.1.1 区域经济发展不平衡 | 第23页 |
| 3.1.2 西部大开发战略 | 第23-24页 |
| 3.1.3 东西部高等教育质量存在差距 | 第24-25页 |
| 3.2 对口支援西部高校的政策实施现状 | 第25-28页 |
| 3.2.1 对口支援西部高校的发展阶段 | 第25-26页 |
| 3.2.2 对口支援西部高校的主要内容 | 第26-27页 |
| 3.2.3 东西部高校实施对口支援的情况 | 第27-28页 |
| 第4章 对口支援西部高校政策实施案例分析 | 第28-36页 |
| 4.1 案例分析——以青海大学为受援案例 | 第28-31页 |
| 4.1.1 清华大学对口支援青海大学 | 第28-30页 |
| 4.1.2 西北农林科技大学对口支援青海大学 | 第30-31页 |
| 4.2 案例分析——以青海省交通职业技术学院为受援案例 | 第31-32页 |
| 4.3 对口支援西部高校政策的成效 | 第32-36页 |
| 4.3.1 扩大了西部高校的学术交流空间 | 第32页 |
| 4.3.2 加强了西部高校的学科建设和科研水平 | 第32-33页 |
| 4.3.3 提高了西部高校的师资队伍建设 | 第33-34页 |
| 4.3.4 提高了西部高校的人才培养水平 | 第34页 |
| 4.3.5 提高了西部高校的社会公众形象 | 第34-35页 |
| 4.3.6 服务社会的能力得到加强 | 第35-36页 |
| 第5章 对口支援西部高校政策的改进研究 | 第36-41页 |
| 5.1 对口支援西部高校政策执行过程中存在的问题 | 第36-38页 |
| 5.1.1 政策运行资金不足 | 第36页 |
| 5.1.2 政策体系和运行机制不完善 | 第36页 |
| 5.1.3 高校成本收益不相称 | 第36-37页 |
| 5.1.4 缺乏完善的激励制度,支教教师的权益保护不足 | 第37页 |
| 5.1.5 客观自然条件的限制 | 第37-38页 |
| 5.2 推进对口支援西部高校政策长效运行的建议 | 第38-41页 |
| 5.2.1 加大投入,多方参与对口支援计划 | 第38页 |
| 5.2.2 调整对口支援的重点,完善对口支援工作的评估管理 | 第38-39页 |
| 5.2.3 构建双赢机制,促进共同发展 | 第39页 |
| 5.2.4 改进激励模式 | 第39-40页 |
| 5.2.5 利用远程网络技术提高支援效率 | 第40-41页 |
| 第6章 结论 | 第41-43页 |
| 6.1 推进对口支援西部高校政策长效运行意义重大 | 第41页 |
| 6.2 推进对口支援西部高校政策长效运行研究展望 | 第41-42页 |
| 6.3 研究不足 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 作者简介 | 第48-49页 |
| 攻读学位期间参与课题及获奖情况 | 第49页 |
