| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 有效教学是进一步深化中学体育课程改革的必然要求 | 第8页 |
| 1.1.2 有效教学是进一步提升中学体育教师专业能力的内在诉求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 有效教学是进一步提升中学体育教学质量的重要途径 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第9-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1“教学效能”概念界定与研究进展 | 第12-13页 |
| 2.2 关于中学体育教师教学效能的研究述评 | 第13-18页 |
| 2.2.1 基于教学效能维度的研究及启示 | 第14-15页 |
| 2.2.2 基于教学效能测评方法的研究及启示 | 第15-16页 |
| 2.2.3 基于教学效能影响因素的研究及启示 | 第16-18页 |
| 3 研究对象与方法 | 第18-24页 |
| 3.1 研究对象 | 第18-19页 |
| 3.2 研究方法 | 第19-23页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第19页 |
| 3.2.2 质的研究方法 | 第19-21页 |
| 3.2.3 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第22-23页 |
| 3.3 技术路线图 | 第23-24页 |
| 4 研究结果与分析讨论 | 第24-58页 |
| 4.1 山西省中学体育教师教学效能现状的质性分析 | 第24-30页 |
| 4.1.1 采用Nvivo进行质性分析 | 第24-27页 |
| 4.1.2 对山西省中学体育教师教学效能现状的内涵分析 | 第27-30页 |
| 4.2 中学体育教师教学效能的探索性因子分析 | 第30-36页 |
| 4.2.1 山西省中学体育教师教学效能的初始因子结构 | 第30-34页 |
| 4.2.2 山西省中学体育教师教学效能探索性因子的结果分析 | 第34-36页 |
| 4.3 山西省中学体育教师教学效能的验证性因子分析 | 第36-41页 |
| 4.3.1 中学体育教师教学效能的模型建构 | 第37-38页 |
| 4.3.2 山西省中学体育教师教学效能模型的结果分析 | 第38-41页 |
| 4.4 山西省中学体育教师教学效能的特征分析 | 第41-46页 |
| 4.4.1 不同性别中学体育教师的教学效能特征的差异 | 第41-43页 |
| 4.4.2 不同职称中学体育教师的教学效能特征的差异 | 第43-44页 |
| 4.4.3 不同地域中学体育教师的教学效能特征的差异 | 第44-45页 |
| 4.4.4 不同任教学段中学体育教师教学效能特征的差异 | 第45-46页 |
| 4.5 山西省中学体育教师教学效能的影响因素 | 第46-49页 |
| 4.5.1 中学体育教师教学效能的影响因素 | 第47-48页 |
| 4.5.2 中学体育教师教学效能影响因素分析 | 第48-49页 |
| 4.6 山西省中学体育教师教学效能与影响因素的关系 | 第49-55页 |
| 4.6.1 中学体育教师教学效能与影响因素的关系结构模型 | 第49-52页 |
| 4.6.2 中学体育教师教学效能与影响因素关系的结果与讨论 | 第52-55页 |
| 4.7 提高山西省中学体育教师教学效能的对策 | 第55-58页 |
| 4.7.1 进一步完善中学体育的教学环境 | 第55-56页 |
| 4.7.2 进一步充实中学生体育教学课程资源的内容 | 第56页 |
| 4.7.3 进一步加强中学体育教师自身素质 | 第56页 |
| 4.7.4 进一步培养学生的体育学习自主性 | 第56-58页 |
| 5 结论 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 附录A | 第64-66页 |
| 附录B | 第66-70页 |
| 在学期间研究成果 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
