| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 第一节 论题背景及研究意义 | 第11-12页 |
| 第二节 研究现状 | 第12-15页 |
| 第三节 研究对象及方法 | 第15-16页 |
| 一、研究对象 | 第15页 |
| 二、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 高考古诗词鉴赏命题的命题依据与原则 | 第16-20页 |
| 第一节 《课程标准》对学生古诗词阅读鉴赏能力的要求 | 第16-17页 |
| 第二节 《考试大纲》对高考古诗词鉴赏命题的要求 | 第17-18页 |
| 第三节 语文教材对学生古诗词鉴赏能力的引导 | 第18-20页 |
| 第二章 2002-2016年高考古诗词鉴赏命题分析 | 第20-36页 |
| 第一节 选文分析 | 第20-25页 |
| 一、体裁 | 第20页 |
| 二、朝代 | 第20-21页 |
| 三、题材 | 第21-22页 |
| 四、内容及风格 | 第22-23页 |
| 五、小结 | 第23-25页 |
| 第二节 题目分析 | 第25-36页 |
| 一、以文本细读法为本 | 第25-29页 |
| 二、思维能力考查的渗透 | 第29-33页 |
| 三、采用支架式题干 | 第33-34页 |
| 四、命题具有综合性 | 第34-36页 |
| 第三章 高考古诗词鉴赏命题的走向 | 第36-41页 |
| 第一节 选文方面 | 第36-37页 |
| 一、选文将突出育人导向 | 第36页 |
| 二、选文范围将进一步扩大 | 第36-37页 |
| 第二节 题目方面 | 第37-41页 |
| 一、更加注重评价能力的考查 | 第37-38页 |
| 二、允许学生在鉴赏评价中融入个人生活体验 | 第38-39页 |
| 三、在命题中体现发展的观念 | 第39页 |
| 四、多类题型综合考查 | 第39-41页 |
| 第四章 高考古诗词鉴赏命题对高中古诗词阅读教学的启示 | 第41-51页 |
| 第一节 高考古诗词鉴赏命题与高中古诗词阅读教学的错位 | 第41-43页 |
| 一、文本艺术水平的错位 | 第41页 |
| 二、阅读方法的错位 | 第41-42页 |
| 三、文本解读方法的错位 | 第42页 |
| 四、高考侧重艺术手法和教学侧重情感分析的错位 | 第42-43页 |
| 五、解读个性化和参考答案相对固定的错位 | 第43页 |
| 第二节 高考古诗词鉴赏命题对高中古诗词阅读教学的导向 | 第43-51页 |
| 一、重视文本细读法的运用 | 第43-44页 |
| 二、多方面发掘课程资源 | 第44-46页 |
| 三、增强课堂“提问”的有效性 | 第46页 |
| 四、在阅读教学中渗透思维训练 | 第46-49页 |
| 五、重视教学支架的搭建 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-67页 |
| 后记 | 第67页 |
