中俄教师教育课程改革比较研究
| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 俄文摘要 | 第11-13页 |
| 第一章 绪论 | 第13-18页 |
| 一、 问题的提出 | 第13页 |
| 二、 研究目的与意义 | 第13-14页 |
| 三、 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| （一） 文献法 | 第14页 |
| （二） 历史法 | 第14页 |
| （三） 比较法 | 第14-15页 |
| 四、 研究创新点 | 第15页 |
| 五、 相关概念界定 | 第15-17页 |
| （一） 教师教育 | 第15-16页 |
| （二） 课程 | 第16-17页 |
| 注释 | 第17-18页 |
| 第二章 文献综述 | 第18-45页 |
| 一、 中国教师教育课程改革研究 | 第18-23页 |
| （一） 研究中国高师院校教师教育课程设置现状 | 第18-19页 |
| （二） 中国高师院校教师教育课程设置存在的问题 | 第19-20页 |
| （三） 对教师教育课程设计的进行理论研究 | 第20页 |
| （四） 教师教育课程改革的研究 | 第20-23页 |
| （五） 教师教育课程的历史研究 | 第23页 |
| （六） 教师教育课程设置比较研究 | 第23页 |
| 二、 俄罗斯教师教育课程改革研究 | 第23-31页 |
| 三、 中俄教师教育课程改革比较研究 | 第31-38页 |
| （一） 中俄教师教育课程改革研究 | 第32-34页 |
| （二） 中俄教师教育课程设置的特点 | 第34-37页 |
| （三） 中俄教师教育课程设置的共同点与差异 | 第37-38页 |
| 注释 | 第38-45页 |
| 第三章 中俄教师教育课程改革的历程与背景 | 第45-87页 |
| 一、 俄罗斯教师教育课程改革的历程 | 第45-52页 |
| （一） 苏联教师教育课程设置 | 第46-48页 |
| （二） 90 年代教师教育课程设置 | 第48-49页 |
| （三） 2000-2010 年的教师教育课程设置 | 第49-52页 |
| 二、 俄罗斯教师教育课程改革的背景 | 第52-61页 |
| （一） 政治背景 | 第52-53页 |
| （二） 经济背景 | 第53-54页 |
| （三） 教育政策背景 | 第54-55页 |
| （四） 基础教育改革背景 | 第55-57页 |
| （五） 高等教育改革背景 | 第57-61页 |
| 三、 中国教师教育课程改革的历程 | 第61-72页 |
| （一） 中华民国的教师教育课程设置 | 第62-66页 |
| （二） 中华人民共和国的教师教育课程设置 | 第66-72页 |
| 四、 中国教师教育课程改革的背景 | 第72-83页 |
| （一） 社会背景 | 第72-75页 |
| （二） 教育改革的背景 | 第75-82页 |
| （三） 文化传统背景 | 第82-83页 |
| 注释 | 第83-87页 |
| 第四章 俄罗斯教师教育课程改革的现状与问题 | 第87-120页 |
| 一、 俄罗斯教师教育课程改革的现状 | 第87-93页 |
| （一） 教师教育课程改革的指导思想 | 第87-90页 |
| （二） 教师教育课程改革的目标 | 第90-93页 |
| 二、 俄罗斯教师教育课程设置的现状 | 第93-109页 |
| （一） 教师教育课程结构 | 第93-95页 |
| （二） 教师教育课程内容 | 第95-97页 |
| （三） 教师教育课程标准 | 第97-109页 |
| （四） 教师教育课程评价 | 第109页 |
| 三、 俄罗斯教师教育课程存在的问题 | 第109-112页 |
| 四、 俄罗斯教师教育课程改革的个案研究 | 第112-116页 |
| 注释 | 第116-120页 |
| 第五章 中国教师教育课程改革的现状与问题 | 第120-147页 |
| 一、 中国教师教育课程改革的现状 | 第120-125页 |
| （一） 教师教育课程改革的现行政策 | 第120-122页 |
| （二） 教师教育课程改革的指导思想 | 第122-124页 |
| （三） 教师教育课程改革的目标 | 第124-125页 |
| 二、 中国教师教育课程设置的现状 | 第125-131页 |
| （一） 教师教育课程结构 | 第125-127页 |
| （二） 教师教育课程内容 | 第127页 |
| （三） 教师教育课程标准 | 第127-130页 |
| （四） 教师教育课程评价 | 第130-131页 |
| 三、 中国教师教育课程存在的问题 | 第131-138页 |
| 四、 中国教师教育课程改革的个案研究 | 第138-144页 |
| 注释 | 第144-147页 |
| 第六章 中俄教师教育课程改革的比较与相互启示 | 第147-160页 |
| 一、 教师教育课程改革的专业化倾向 | 第147-150页 |
| 二、 教师教育课程改革的人文化倾向 | 第150-152页 |
| 三、 教师教育课程改革的一体化倾向 | 第152-153页 |
| 四、 教师教育课程改革丰富化中的实习时间延长 | 第153-155页 |
| 五、 教师教育课程两极管理体系建立倾向 | 第155页 |
| 六、 都确立教师教育课程标准 | 第155-156页 |
| 七、 中国教师教育课程改革给俄罗斯带来的启示 | 第156-157页 |
| 八、 俄罗斯教师教育课程改革给中国带来的启示 | 第157-159页 |
| 注释 | 第159-160页 |
| 结论 | 第160-161页 |
| 参考文献 | 第161-179页 |
| 附录 | 第179-180页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第180-182页 |
| 致谢 | 第182页 |
