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研究生学历新入职幼儿教师生存状态的个案研究

中文摘要第5-6页
Abstract第6页
绪论第9-24页
    1.1 问题的提出第9-11页
        1.1.1 高素质的幼儿教师是高质量学前教育的重要保证第9-11页
        1.1.2 研究者的兴趣第11页
    1.2 研究目的及意义第11-12页
        1.2.1 研究目的第11页
        1.2.2 研究意义第11-12页
            1.2.2.1 理论意义第11页
            1.2.2.2 实践意义第11-12页
    1.3 概念界定第12-15页
        1.3.1 生存状态第12页
        1.3.2 幼儿教师生存状态第12-14页
        1.3.3 研究生学历幼儿教师第14页
        1.3.4 新入职第14-15页
    1.4 文献综述第15-20页
        1.4.1 关于幼儿教师生存状态的研究第15-18页
        1.4.2 关于研究生学历幼儿教师的相关研究第18-19页
        1.4.3 文献评述第19-20页
    1.5 理论基础第20-21页
        1.5.1 需要层次理论第20页
        1.5.2 需要层次理论对幼儿教师生存状态的影响第20-21页
        1.5.3 教师专业发展理论第21页
    1.6 研究方法第21-24页
        1.6.1 文献研究法第21-22页
        1.6.2 访谈研究法第22-24页
        1.6.3 叙事研究法第24页
2 研究生学历新入职幼儿教师的生存状态第24-47页
    2.1 研究生学历幼儿教师的自我实现第24-29页
        2.1.1 职业的自我选择第24-27页
        2.1.2 职业规划的模糊状态第27-29页
    2.2 研究生学历幼儿教师的薪酬待遇第29-36页
        2.2.1 幼儿教师的工作压力与个人收益不成比例第29-33页
        2.2.2 薪资待遇未满足幼儿教师基本需求第33-36页
    2.3 研究生学历幼儿教师的社会地位第36-39页
        2.3.1 技能学历水平与职业选择的匹配冲突第36-38页
        2.3.2 社会地位低影响幼儿教师职业认同感第38-39页
    2.4 研究生学历幼儿教师的工作状况第39-41页
        2.4.1 继续教育情况第39-40页
        2.4.2 参与教研情况第40-41页
        2.4.3 幼儿教师专业能力第41页
    2.5 研究生学历幼儿教师的人际交往第41-46页
        2.5.1 人际关系与社会关怀第41-46页
        2.5.2 婚恋与生育情况第46页
    2.6 本章小结第46-47页
3 影响新入职研究生学历幼儿教师生存状态的因素分析第47-51页
    3.1 教师自身因素第47-49页
        3.1.1 幼儿教师的角色定位第47页
        3.1.2 幼儿教师的专业技能水平第47-48页
        3.1.3 幼儿教师的心态调整第48-49页
    3.2 幼儿园因素第49-50页
        3.2.1 园方管理中的培训手段第49页
        3.2.2 管理目标中人才投入的比例较低第49-50页
    3.3 高校对研究生的培养因素第50页
    3.4 社会因素第50-51页
        3.4.1 宏观政策保障和经济支持第50-51页
        3.4.2 社会地位认可度的间接影响第51页
4 改善研究生学历新入职幼儿教师生存状态的对策第51-55页
    4.1 幼儿教师相关对策第51-52页
        4.1.1 培养职业信心,明确角色定位第51-52页
        4.1.2 做好职业规划,提升专业技能第52页
        4.1.3 注重人际交往,调整入职心态第52页
    4.2 幼儿园角度的相关对策第52-53页
        4.2.1 职前培训和职后培训均该符合现实要求第52-53页
        4.2.2 人才合理利用,提供发展空间第53页
    4.3 高校培养方面的相关对策第53-54页
    4.4 社会层面的相关对策第54-55页
        4.4.1 政府应提供政策支持,加大经费投入第54-55页
        4.4.2 提升教师社会地位,吸收留住优秀人才第55页
5 结论与展望第55-57页
参考文献第57-60页
附录第60-62页
致谢第62页

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