高校后勤服务育人现状的实证研究
摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5页 |
1 绪论 | 第9-18页 |
1.1 研究背景及意义 | 第9-11页 |
1.1.1 研究背景 | 第9页 |
1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
1.2 国内外研究综述 | 第11-16页 |
1.2.1 国外研究述评 | 第11-12页 |
1.2.2 国内研究述评 | 第12-16页 |
1.3 研究内容、方法及创新点 | 第16-18页 |
1.3.1 研究内容 | 第16页 |
1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
1.3.3 本文的创新点 | 第17页 |
1.3.4 技术路线 | 第17-18页 |
2 高校后勤服务育人的相关理论及实践 | 第18-25页 |
2.1 高校后勤服务育人的涵义 | 第18-19页 |
2.1.1 高校后勤 | 第18页 |
2.1.2 服务育人 | 第18-19页 |
2.2 高校后勤服务育人的相关理论 | 第19-22页 |
2.2.1 系统论 | 第19-20页 |
2.2.2 教育生态学 | 第20-21页 |
2.2.3 思想政治教育环境论 | 第21-22页 |
2.3 我国高校后勤服务育人的具体实践历程 | 第22-25页 |
2.3.1 萌芽-探索时期(1949—1966) | 第22-23页 |
2.3.2 复苏-确立时期(1967—1998) | 第23页 |
2.3.3 发展-完善时期(1999—今) | 第23-25页 |
3 高校后勤服务育人现状的研究设计 | 第25-32页 |
3.1 高校后勤服务育人评价指标体系 | 第25-28页 |
3.1.1 评价指标体系结构 | 第25-27页 |
3.1.2 调查问卷编制 | 第27-28页 |
3.2 调查抽样及统计方法 | 第28-29页 |
3.2.1 调查抽样 | 第28-29页 |
3.2.2 统计方法 | 第29页 |
3.3 调查问卷的信度和效度 | 第29-32页 |
3.3.1 调查问卷的信度分析 | 第29-30页 |
3.3.2 调查问卷的效度分析 | 第30-32页 |
4 高校后勤服务育人现状的结果分析 | 第32-44页 |
4.1 各维度指标的描述性统计分析 | 第32-40页 |
4.1.1 环境育人现状的数据分析 | 第32-34页 |
4.1.2 行为育人现状的数据分析 | 第34-36页 |
4.1.3 品格育人现状的数据分析 | 第36-38页 |
4.1.4 学生认知现状的数据分析 | 第38-39页 |
4.1.5 研究结论 | 第39-40页 |
4.2 高校后勤服务育人的现实困境分析 | 第40-41页 |
4.2.1 高校后勤环境育人建设失调 | 第40页 |
4.2.2 高校后勤行为育人缺乏沟通 | 第40-41页 |
4.2.3 高校后勤品格育人忽视精神建设 | 第41页 |
4.2.4 高校后勤服务育人“集体无意识” | 第41页 |
4.3 后勤服务育人现实困境的原因分析 | 第41-44页 |
4.3.1 服务育人的思想观念陈旧 | 第41-42页 |
4.3.2 高校后勤社会化的内在矛盾 | 第42页 |
4.3.3 高校后勤管理体制不健全 | 第42-44页 |
5 改进高校后勤服务育人工作的对策建议 | 第44-51页 |
5.1 强化高校服务育人的意识观念 | 第44-45页 |
5.1.1 端正高校后勤服务育人观念 | 第44页 |
5.1.2 强化高校后勤服务育人意识 | 第44-45页 |
5.2 加强高校后勤服务育人制度建设 | 第45-46页 |
5.2.1 建立内部质量监控体系 | 第45页 |
5.2.2 建立科学的绩效考核评价制度 | 第45-46页 |
5.3 提升高校后勤服务育人队伍素质 | 第46-47页 |
5.3.1 建立高素质的管理队伍 | 第46页 |
5.3.2 建立高标准的服务队伍 | 第46-47页 |
5.4 创新高校后勤服务育人载体平台 | 第47-49页 |
5.4.1 创新服务育人载体平台 | 第47-48页 |
5.4.2 构建高校后勤和谐育人文化 | 第48-49页 |
5.5 深化高校后勤社会化改革 | 第49-51页 |
5.5.1 坚持服务与育人统一 | 第49页 |
5.5.2 坚持盈利性与公益性统一 | 第49-51页 |
结论 | 第51-52页 |
参考文献 | 第52-54页 |
附录A 关于“高校后勤服务育人”现状的调查问卷 | 第54-57页 |
攻读硕士学位期间发表学术论文情况 | 第57-58页 |
致谢 | 第58-59页 |