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一、二级达标校高中生化学直觉思维的差异性分析和培养策略研究--基于学生化学直觉思维的问卷调查

中文摘要第2-3页
Abstract第3页
中文文摘第4-6页
目录第6-8页
第1章 绪论第8-14页
    1.1 问题的提出第8-9页
    1.2 研究现状第9-12页
        1.2.1 国外研究现状第9-11页
        1.2.2 国内研究现状第11-12页
    1.3 研究的总体设计第12-14页
        1.3.1 研究的意图第12-13页
        1.3.2 研究方案及研究过程第13-14页
第2章 研究的相关理论概述第14-18页
    2.1 直觉思维的理论基础第14-15页
        2.1.1 格式塔的学习理论——顿悟说第14页
        2.1.2 认知结构学习理论——布鲁纳的学习和教学的基本原则第14-15页
    2.2 直觉思维第15-16页
        2.2.1 涵义第15页
        2.2.2 特点第15-16页
    2.3 化学直觉思维第16-18页
        2.3.1 涵义第16页
        2.3.2 特点第16-18页
第3章 一、二级达标校学生化学直觉思维的调查研究第18-34页
    3.1 研究样本的确定第18-19页
    3.2 调查问卷的编制第19-21页
        3.2.1 评价指标的确定第19页
        3.2.2 评价内容的确定第19-20页
        3.2.3 调查问卷的确定第20-21页
    3.3 调查问卷的发放第21-22页
    3.4 调查结果的统计与分析第22-34页
        3.4.1 各类达标校学生直觉思维总体情况的统计与分析第22-23页
        3.4.2 各类达标校学生直觉思维经验性与迅速性方面的统计与分析第23-26页
        3.4.3 各类达标校学生直觉思维或然性方面的统计与分析第26-28页
        3.4.4 各类达标校学生直觉思维整体性方面的统计与分析第28-31页
        3.4.5 不同性别学生直觉思维总体情况的统计分析第31-32页
        3.4.6 调查研究结论第32-34页
第4章 提高高中生化学直觉思维教学策略探析第34-44页
    4.1 提高知识经验基础的教学策略第34-35页
        4.1.1 积累基础经验和知识第34页
        4.1.2 构建化学认知结构第34-35页
    4.2 提高直觉联想、想象能力的教学策略第35-39页
        4.2.1 采用直观教学第35-36页
        4.2.2 借助化学实验教学第36-37页
        4.2.3 筛选有利题型第37-39页
    4.3 提高直觉思维灵活性的教学策略第39-44页
        4.3.1 求助逻辑思维第39-40页
        4.3.2 建立民主宽松的环境第40-41页
        4.3.3 挖掘化学美感第41-42页
        4.3.4 重视化学学科的发展第42-44页
第5章 研究结论和反思第44-46页
    5.1 研究结论第44页
    5.2 研究的不足与反思第44-46页
参考文献第46-48页
附录一第48-50页
附录二第50-52页
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果第52-58页
致谢第58页

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