中文摘要 | 第2-3页 |
Abstract | 第3页 |
中文文摘 | 第4-6页 |
目录 | 第6-8页 |
第1章 绪论 | 第8-14页 |
1.1 问题的提出 | 第8-9页 |
1.2 研究现状 | 第9-12页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第9-11页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第11-12页 |
1.3 研究的总体设计 | 第12-14页 |
1.3.1 研究的意图 | 第12-13页 |
1.3.2 研究方案及研究过程 | 第13-14页 |
第2章 研究的相关理论概述 | 第14-18页 |
2.1 直觉思维的理论基础 | 第14-15页 |
2.1.1 格式塔的学习理论——顿悟说 | 第14页 |
2.1.2 认知结构学习理论——布鲁纳的学习和教学的基本原则 | 第14-15页 |
2.2 直觉思维 | 第15-16页 |
2.2.1 涵义 | 第15页 |
2.2.2 特点 | 第15-16页 |
2.3 化学直觉思维 | 第16-18页 |
2.3.1 涵义 | 第16页 |
2.3.2 特点 | 第16-18页 |
第3章 一、二级达标校学生化学直觉思维的调查研究 | 第18-34页 |
3.1 研究样本的确定 | 第18-19页 |
3.2 调查问卷的编制 | 第19-21页 |
3.2.1 评价指标的确定 | 第19页 |
3.2.2 评价内容的确定 | 第19-20页 |
3.2.3 调查问卷的确定 | 第20-21页 |
3.3 调查问卷的发放 | 第21-22页 |
3.4 调查结果的统计与分析 | 第22-34页 |
3.4.1 各类达标校学生直觉思维总体情况的统计与分析 | 第22-23页 |
3.4.2 各类达标校学生直觉思维经验性与迅速性方面的统计与分析 | 第23-26页 |
3.4.3 各类达标校学生直觉思维或然性方面的统计与分析 | 第26-28页 |
3.4.4 各类达标校学生直觉思维整体性方面的统计与分析 | 第28-31页 |
3.4.5 不同性别学生直觉思维总体情况的统计分析 | 第31-32页 |
3.4.6 调查研究结论 | 第32-34页 |
第4章 提高高中生化学直觉思维教学策略探析 | 第34-44页 |
4.1 提高知识经验基础的教学策略 | 第34-35页 |
4.1.1 积累基础经验和知识 | 第34页 |
4.1.2 构建化学认知结构 | 第34-35页 |
4.2 提高直觉联想、想象能力的教学策略 | 第35-39页 |
4.2.1 采用直观教学 | 第35-36页 |
4.2.2 借助化学实验教学 | 第36-37页 |
4.2.3 筛选有利题型 | 第37-39页 |
4.3 提高直觉思维灵活性的教学策略 | 第39-44页 |
4.3.1 求助逻辑思维 | 第39-40页 |
4.3.2 建立民主宽松的环境 | 第40-41页 |
4.3.3 挖掘化学美感 | 第41-42页 |
4.3.4 重视化学学科的发展 | 第42-44页 |
第5章 研究结论和反思 | 第44-46页 |
5.1 研究结论 | 第44页 |
5.2 研究的不足与反思 | 第44-46页 |
参考文献 | 第46-48页 |
附录一 | 第48-50页 |
附录二 | 第50-52页 |
攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第52-58页 |
致谢 | 第58页 |