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高校辅导员队伍专业化建设研究--以贵州高校为例

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
1 绪论第8-17页
    1.1 研究的背景和意义第8-11页
        1.1.1 研究背景第8-10页
        1.1.2 研究意义第10-11页
    1.2 国内外研究现状第11-15页
        1.2.1 国外研究现状第11-13页
        1.2.2 国内研究现状第13-15页
    1.3 研究方法和研究思路第15-17页
        1.3.1 研究方法第15页
        1.3.2 研究的思路第15-16页
        1.3.3 文章研究的创新之处第16-17页
2. 我国高校辅导员队伍专业化建设概述第17-26页
    2.1 高校辅导员的内涵第17-19页
        2.1.1 辅导员含义的界定第17页
        2.1.2 我国高校辅导员职责第17-18页
        2.1.3 对“专业化”的解释第18页
        2.1.4 高校辅导员专业化建设的概念第18-19页
    2.2 辅导员队伍发展历程第19-21页
        2.2.1 革命战争年代辅导员制度的萌芽第19页
        2.2.2 建国后高校辅导员制度的形成与发展第19页
        2.2.3 改革开放后高校辅导员制度的建设第19-21页
    2.3 当前国内辅导员队伍专业化建设现状第21-22页
    2.4 当前辅导员专业化建设的主要内容第22-26页
        2.4.1 明确的职业定位第22页
        2.4.2 科学的队伍结构第22-23页
        2.4.3 专业的职业素养第23-24页
        2.4.4 科学、规范的管理队伍第24页
        2.4.5 坚实的学科专业支撑第24-26页
3. 贵州高校辅导员队伍专业化建设分析第26-32页
    3.1. 贵州高校辅导员队伍专业化建设现状第26-28页
        3.1.1 年龄结构方面第26-27页
        3.1.2 学历(学位)结构方面第27页
        3.1.3 学科背景结构方面第27-28页
        3.1.4 专业技术职务结构方面第28页
    3.2 辅导员队伍专业化建设存在的问题第28-30页
        3.2.1 辅导员队伍稳定程度不高、工作满意程度不够第28-29页
        3.2.2. 辅导员的自身发展面临困境第29-30页
        3.2.3 辅导员专业化程度不高第30页
    3.3 贵州高校辅导员队伍专业化建设存在问题的原因分析第30-32页
        3.3.1 辅导员队伍专业化建设相关的政策落实不够第30-31页
        3.3.2 辅导员晋升机制不健全第31页
        3.3.3. 辅导员队伍专业化建设相关的体制、运行机制不够完善第31-32页
4. 贵州高校辅导员队伍管理专业化的对策第32-35页
    4.1 完善贵州辅导员队伍专业化建设相关机制第32-33页
        4.1.1 辅导员队伍的稳定机制第32页
        4.1.2 完善辅导员的激励机制第32-33页
        4.1.3 明确辅导员职业规划机制第33页
    4.2 完善贵州辅导员队伍专业化建设相关措施第33-35页
        4.2.1 抓好长远规划,加强辅导员队伍专业化培养第33-34页
        4.2.2 完善培训体系,提高辅导员能力素质第34-35页
5 结论与展望第35-36页
参考文献第36-39页
致谢第39-40页
作者简介第40页

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