摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
1 绪论 | 第8-17页 |
1.1 研究的背景和意义 | 第8-11页 |
1.1.1 研究背景 | 第8-10页 |
1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
1.3 研究方法和研究思路 | 第15-17页 |
1.3.1 研究方法 | 第15页 |
1.3.2 研究的思路 | 第15-16页 |
1.3.3 文章研究的创新之处 | 第16-17页 |
2. 我国高校辅导员队伍专业化建设概述 | 第17-26页 |
2.1 高校辅导员的内涵 | 第17-19页 |
2.1.1 辅导员含义的界定 | 第17页 |
2.1.2 我国高校辅导员职责 | 第17-18页 |
2.1.3 对“专业化”的解释 | 第18页 |
2.1.4 高校辅导员专业化建设的概念 | 第18-19页 |
2.2 辅导员队伍发展历程 | 第19-21页 |
2.2.1 革命战争年代辅导员制度的萌芽 | 第19页 |
2.2.2 建国后高校辅导员制度的形成与发展 | 第19页 |
2.2.3 改革开放后高校辅导员制度的建设 | 第19-21页 |
2.3 当前国内辅导员队伍专业化建设现状 | 第21-22页 |
2.4 当前辅导员专业化建设的主要内容 | 第22-26页 |
2.4.1 明确的职业定位 | 第22页 |
2.4.2 科学的队伍结构 | 第22-23页 |
2.4.3 专业的职业素养 | 第23-24页 |
2.4.4 科学、规范的管理队伍 | 第24页 |
2.4.5 坚实的学科专业支撑 | 第24-26页 |
3. 贵州高校辅导员队伍专业化建设分析 | 第26-32页 |
3.1. 贵州高校辅导员队伍专业化建设现状 | 第26-28页 |
3.1.1 年龄结构方面 | 第26-27页 |
3.1.2 学历(学位)结构方面 | 第27页 |
3.1.3 学科背景结构方面 | 第27-28页 |
3.1.4 专业技术职务结构方面 | 第28页 |
3.2 辅导员队伍专业化建设存在的问题 | 第28-30页 |
3.2.1 辅导员队伍稳定程度不高、工作满意程度不够 | 第28-29页 |
3.2.2. 辅导员的自身发展面临困境 | 第29-30页 |
3.2.3 辅导员专业化程度不高 | 第30页 |
3.3 贵州高校辅导员队伍专业化建设存在问题的原因分析 | 第30-32页 |
3.3.1 辅导员队伍专业化建设相关的政策落实不够 | 第30-31页 |
3.3.2 辅导员晋升机制不健全 | 第31页 |
3.3.3. 辅导员队伍专业化建设相关的体制、运行机制不够完善 | 第31-32页 |
4. 贵州高校辅导员队伍管理专业化的对策 | 第32-35页 |
4.1 完善贵州辅导员队伍专业化建设相关机制 | 第32-33页 |
4.1.1 辅导员队伍的稳定机制 | 第32页 |
4.1.2 完善辅导员的激励机制 | 第32-33页 |
4.1.3 明确辅导员职业规划机制 | 第33页 |
4.2 完善贵州辅导员队伍专业化建设相关措施 | 第33-35页 |
4.2.1 抓好长远规划,加强辅导员队伍专业化培养 | 第33-34页 |
4.2.2 完善培训体系,提高辅导员能力素质 | 第34-35页 |
5 结论与展望 | 第35-36页 |
参考文献 | 第36-39页 |
致谢 | 第39-40页 |
作者简介 | 第40页 |