| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 导言 | 第10-24页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 教师培训是提高农村教师专业发展的有效途径 | 第10页 |
| 1.1.2 农村教师培训是基础教育改革的客观要求 | 第10-11页 |
| 1.1.3 教师培训是提高农村教师整体素质的迫切需要 | 第11-12页 |
| 1.2 相关概念的界定 | 第12-13页 |
| 1.2.1 农村中小学教师 | 第12页 |
| 1.2.2 培训的实效性 | 第12-13页 |
| 1.3 选题的意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的理论意义 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究的实践意义 | 第14页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第14-22页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第17-22页 |
| 1.5 研究方法 | 第22-23页 |
| 1.5.1 文献资料法 | 第22页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第23页 |
| 1.6 研究思路和研究创新点 | 第23-24页 |
| 1.6.1 研究思路 | 第23页 |
| 1.6.2 研究创新点 | 第23-24页 |
| 第二章 农村中小学教师培训的理论基础 | 第24-28页 |
| 2.1 终身教育理论 | 第24-25页 |
| 2.2 以人为本理论 | 第25-26页 |
| 2.3 培训迁移理论 | 第26-28页 |
| 第三章 农村中小学教师培训实效性现状调查分析 | 第28-34页 |
| 3.1 基本情况 | 第28页 |
| 3.2 调查结果的统计与分析 | 第28-34页 |
| 3.2.1 农村中小学教师培训必要性的调查 | 第28-29页 |
| 3.2.2 农村中小学教师培训内容的调查 | 第29-30页 |
| 3.2.3 农村中小学教师培训方式的调查 | 第30-31页 |
| 3.2.4 农村中小学教师培训客观因素的调查 | 第31-32页 |
| 3.2.5 农村中小学教师整体认识的调查 | 第32页 |
| 3.2.6 农村中小学教师对培训的意见以及建议 | 第32-34页 |
| 第四章 影响农村中小学教师培训实效性的因素探析 | 第34-40页 |
| 4.1 教师培训机制缺少活力 | 第34-35页 |
| 4.2 培训师资水平参差不齐 | 第35-36页 |
| 4.3 参训教师对培训缺乏正确认识 | 第36-38页 |
| 4.4 培训内容缺乏针对性、培训方式单一 | 第38-40页 |
| 第五章 提高农村中小学教师培训实效性的基本策略 | 第40-49页 |
| 5.1 以制度为保障，力求培训机制的完善性 | 第40-42页 |
| 5.1.1 建立健全规章制度 | 第40页 |
| 5.1.2 制定完善激励机制 | 第40-41页 |
| 5.1.3 构建有效评估机制 | 第41-42页 |
| 5.1.4 保证培训经费投入 | 第42页 |
| 5.2 以能力为重点，强调师资建设的重要性 | 第42-44页 |
| 5.2.1 提高师资整体质量 | 第42-43页 |
| 5.2.2 合理配置师资 | 第43-44页 |
| 5.3 以理念为引领，调动教师培训的积极性 | 第44-45页 |
| 5.3.1 树立正确的教育理念 | 第44-45页 |
| 5.3.2 调动参训教师的积极性和主动性 | 第45页 |
| 5.4 以问题为中心，切实提高教师培训质量 | 第45-49页 |
| 5.4.1 培训前开展有效的培训需求调研 | 第46页 |
| 5.4.2 培训内容要有针对性 | 第46-47页 |
| 5.4.3 培训方式具有灵活性 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间学术成果目录 | 第58-59页 |