基于学科核心素养的高中生物教材编写探索与实践--以选修模块《生物与环境》为例
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-15页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.2 案例分析法 | 第13页 |
| 1.4.3 主要研究内容 | 第13-15页 |
| 第二章 关于学科核心素养的概述 | 第15-22页 |
| 2.1 核心素养与学科核心素养 | 第15-18页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第15-17页 |
| 2.1.2 学科核心素养 | 第17-18页 |
| 2.2 高中生命科学学科核心素养 | 第18-22页 |
| 2.2.1 核心素养与高中生物学科核心素养 | 第18-19页 |
| 2.2.2 高中生物学核心素养的内涵和具体表现 | 第19-22页 |
| 第三章 基于学科核心素养的教材特征 | 第22-32页 |
| 3.1 教材整体特点 | 第22-25页 |
| 3.1.1 以发展学生生物学核心素养为宗旨 | 第22-23页 |
| 3.1.2 以“问题驱动”的模式展现教材内容 | 第23-24页 |
| 3.1.3 以培养学生的问题解决能力为最终目标 | 第24页 |
| 3.1.4 注重教材情境创设和问题设计的指向性 | 第24-25页 |
| 3.2 素材选取特点 | 第25-28页 |
| 3.2.1 选取可读性较强的素材 | 第25-27页 |
| 3.2.2 教材内容少而精 | 第27页 |
| 3.2.3 挖掘科学史的育人价值 | 第27-28页 |
| 3.3 栏目设置和活动组织特点 | 第28-32页 |
| 第四章 教材编写融入学科核心素养的策略 | 第32-40页 |
| 4.1 通过展现生物科学史融入核心素养 | 第32-33页 |
| 4.2 以主题形式融入学科核心素养 | 第33-35页 |
| 4.3 内容选取融入学科核心素养 | 第35-37页 |
| 4.4 习题设计融入学科核心素养 | 第37-40页 |
| 第五章 总结 | 第40-44页 |
| 5.1 研究结论 | 第40-42页 |
| 5.2 建议 | 第42-44页 |
| 5.2.1 对于教材编写的建议 | 第42页 |
| 5.2.2 教师使用教材的建议 | 第42-43页 |
| 5.2.3 教材对试题设置的参考价值 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
