| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 概念界定与理论基础 | 第13-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1.1 设计 | 第13页 |
| 2.1.2 教学设计 | 第13-15页 |
| 2.1.3 高中生物教学设计 | 第15页 |
| 2.1.4“教学问题” | 第15-16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-18页 |
| 第3章“教学问题”的内涵与特征 | 第18-23页 |
| 3.1“教学问题”的内涵 | 第18-21页 |
| 3.1.1“教学内容”中的问题 | 第19页 |
| 3.1.2“教学策略”中的问题 | 第19-20页 |
| 3.1.3“教学方法”中的问题 | 第20页 |
| 3.1.4“教学指导思想”中的问题 | 第20-21页 |
| 3.2“教学问题”的特征 | 第21-23页 |
| 3.2.1 缺乏创造性 | 第21-22页 |
| 3.2.2 缺乏探究性 | 第22页 |
| 3.2.3 具有挑战性 | 第22-23页 |
| 第4章 基于“教学问题”为中心的高中生物教学设计策略 | 第23-26页 |
| 4.1 突破传统教学设计范型地限制 | 第23页 |
| 4.2 由“设计过程”为中心向“教学问题”为中心转变 | 第23-24页 |
| 4.3 结合本土教学实践，提高教学设计理论的操作性 | 第24-25页 |
| 4.4 渗透教学设计经验，融入理论进行深度设计 | 第25-26页 |
| 第5章 基于“教学问题”为中心的高中生物学教学设计案例 | 第26-44页 |
| 5.1 案例一《植物生长素的发现》（新授课） | 第26-33页 |
| 5.2 案例二《ATP的主要来源——细胞呼吸》（复习课） | 第33-39页 |
| 5.3 案例三《比较过氧化氢在不同条件下的分解》（实验课） | 第39-44页 |
| 第6章 结语 | 第44-47页 |
| 6.1 研究结论 | 第44-45页 |
| 6.2 研究的创新点 | 第45-46页 |
| 6.3 研究的局限性和进一步研究的方向 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
