| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 绪论 | 第11-21页 |
| 1.1 国外教学评价研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2 国内教学评价研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法 | 第14-17页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.3.3 案例研究法 | 第15-16页 |
| 1.3.4 观察法 | 第16页 |
| 1.3.5 统计分析方法 | 第16-17页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第17-19页 |
| 1.4.1 教学评价 | 第17-18页 |
| 1.4.2 地理教学评价 | 第18页 |
| 1.4.3 核心素养 | 第18页 |
| 1.4.4 地理学科核心素养 | 第18-19页 |
| 1.5 研究意义与创新点 | 第19-21页 |
| 1.5.1 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.5.2 创新点 | 第20-21页 |
| 2 理论基础 | 第21-24页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第21-22页 |
| 2.2 多元智能理论 | 第22-23页 |
| 2.3 后现代主义理论 | 第23页 |
| 2.4 素质教育理论 | 第23-24页 |
| 3 地理教学评价的类型与功能 | 第24-29页 |
| 3.1 教学评价的类型 | 第24-26页 |
| 3.1.1 学生评价、学校评价与教师评价 | 第24页 |
| 3.1.2 自我评价与他人评价 | 第24-25页 |
| 3.1.3 诊断性教学评价、形成性教学评价与终结性教学评价 | 第25页 |
| 3.1.4 定性评价与定量评价 | 第25页 |
| 3.1.5 绝对性评价、相对性评价与个体内差异评价 | 第25-26页 |
| 3.2 教学评价的功能 | 第26-29页 |
| 3.2.1 导向功能 | 第26页 |
| 3.2.2 诊断功能 | 第26-27页 |
| 3.2.3 激励功能 | 第27页 |
| 3.2.4 预测功能 | 第27页 |
| 3.2.5 反馈与调控功能 | 第27-28页 |
| 3.2.6 评定与选拔功能 | 第28-29页 |
| 4 高中地理教学评价现状调查及分析 | 第29-44页 |
| 4.1 问卷设计与实施 | 第29页 |
| 4.2 问卷调查结果统计 | 第29-36页 |
| 4.2.1 调查对象基本信息 | 第29-31页 |
| 4.2.2 高中地理教师修习教学评价相关知识的情况与意愿现状 | 第31-33页 |
| 4.2.3 高中地理教师教学评价理念现状 | 第33-35页 |
| 4.2.4 高中地理教师教学评价知能现状 | 第35-36页 |
| 4.3 调查结果相关性分析 | 第36-41页 |
| 4.3.1 教龄与教学评价理念的相关分析 | 第36页 |
| 4.3.2 教龄与高中地理教师教学评价知能现状的相关分析 | 第36-37页 |
| 4.3.3 教学评价知能与提升意识的相关分析 | 第37-38页 |
| 4.3.4 教学评价的理念与教学评价知能相关分析 | 第38页 |
| 4.3.5 教学评价关注地理学科特性与教师教学评价知能相关分析 | 第38-39页 |
| 4.3.6 教学评价学习经历与教师教学评价知能的独立样本T检验 | 第39-41页 |
| 4.4 调查结果讨论 | 第41-44页 |
| 4.4.1 教师教学评价知识储备有限，能力欠缺，急需充实与提高 | 第42页 |
| 4.4.2 正确认识教学评价，树立正确的教学评价观 | 第42页 |
| 4.4.3 注重教学评价培训的实效性 | 第42-44页 |
| 5 基于核心素养的教学评价对教师评价能力的需求 | 第44-48页 |
| 5.1 树立正确的教学评价理念 | 第44-45页 |
| 5.2 加强教学评价知识积累 | 第45-46页 |
| 5.3 强化教学评价实践 | 第46-48页 |
| 5.3.1 提前设计教学评价方案 | 第46页 |
| 5.3.2 以正确的教育评价理念为指导，优化课堂提问方式 | 第46-47页 |
| 5.3.3 给予及时有效反馈 | 第47-48页 |
| 6 基于核心素养的教学评价案例设计 | 第48-59页 |
| 6.1 教学评价案例设计 | 第48-53页 |
| 6.2 教学评价量表设计 | 第53-59页 |
| 7 基于核心素养的教学评价应该注意的问题 | 第59-62页 |
| 7.1 明确促进核心素养发展是教学评价的第一要义 | 第59页 |
| 7.2 实现教学评价主体的多元化 | 第59页 |
| 7.3 理解目标，注重需求，积极导向学科核心素养养成 | 第59-60页 |
| 7.4 建立体现学科核心素养的教学评价指标体系 | 第60页 |
| 7.5 关注学生发展的特殊需求，设计因材施教的评价方案 | 第60页 |
| 7.6 形成性评价中，将“教”、“学”与评价深度融合 | 第60-61页 |
| 7.7 教学评价信息的整合，做好终结性教学评价 | 第61-62页 |
| 8 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录 高中地理教师教学评价现状调查问卷 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第70页 |
