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事件框架对初中英语动词教学的启示

Acknowledgments第1-6页
Abstract第6-8页
摘要第8-13页
List of tables第13-14页
CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION第14-19页
   ·Research background第14-15页
   ·Purpose of the study第15-16页
   ·Research questions第16页
   ·Research methodology第16-17页
   ·Significance of the study第17-18页
   ·Organization of the thesis第18-19页
CHPATER Ⅱ LITERATURE REVIEW第19-24页
   ·Arguments on learning verb with real world observation第19-20页
   ·The Syntactic Bootstrapping hypothesis第20-21页
   ·Pinker's objections to Syntactic Bootstrapping hypothesis第21-23页
   ·Summary第23-24页
CHAPTER Ⅲ THEORETICAL FRAMEWORKS第24-38页
   ·Talmy's Figure-Move-Path-Ground Characterization第24-29页
   ·A brief comparison between characterizations of Talmy's and Fillmorean第29-31页
   ·Event-frames descriptions developed by Slobin第31-32页
   ·Slobin's thinking for speaking hypothesis第32-34页
   ·Children' acquisition of event-frames第34-35页
   ·Implication: thinking for speaking hypothesis and students' awareness of events第35-38页
CHAPTER Ⅳ STUDENTS' ERRORS ON ENGLISH VERBS第38-44页
   ·Collection of errors第38-39页
   ·Description of verb errors第39-42页
     ·Errors of Vp1 in CLEC第40-41页
     ·Errors of Vp2 in CLEC第41-42页
   ·Summary第42-44页
CHAPTER Ⅴ ANALYSIS AND DISSUSSION第44-59页
   ·Learning to express event-frames in English第44-48页
   ·The linguistic encoding of path第48-50页
   ·Students' expressions of event-frames第50-56页
     ·Deictic path verbs第50-51页
     ·The so-called directional complement verbs第51-54页
     ·General path verbs第54-56页
   ·Discussion第56-59页
CHAPTER Ⅵ CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS第59-62页
   ·Findings第59-60页
   ·Implications for L2 verbs teaching research第60页
   ·Limitations of the study第60-61页
   ·Recommendation for further research第61-62页
References第62-67页
Academic papers published during postgraduate study第67-68页
Appendix 1:Errors of Vp1 in St2 from CLEC第68-76页
Appendix 2:Errors of Vp2 in St2 from CLEC第76-81页

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