| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究问题的缘起 | 第9-10页 |
| 二、国内关于农村中学留守学生课外文学名著阅读研究现状 | 第10-13页 |
| 三、选题意义及研究思路 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14页 |
| 第二章 名著阅读概念及与文学名著阅读相关的建议、意见和教材编排 | 第14-17页 |
| 第一节 文学名著、名著阅读 | 第14-15页 |
| 一、文学名著 | 第14-15页 |
| 二、文学名著阅读 | 第15页 |
| 第二节 与课外文学名著阅读相关的意见、建议与教学内容编排 | 第15-17页 |
| 一、《义务教育语文课程标准（2011 版）》关于中学生阅读的相关建议与意见 | 第15-16页 |
| 二、人教版中学语文教科书有关文学名著导读编写 | 第16-17页 |
| 第三章 留守学生与农村中学课外文学名著阅读现状调查与分析 | 第17-31页 |
| 第一节 “留守儿童”与“留守学生” | 第17-20页 |
| 一、“留守儿童”与“留守学生” | 第17-18页 |
| 二、留守学生监护情况 | 第18-19页 |
| 三、留守学生在教育中存在的问题 | 第19-20页 |
| 第二节 农村中学留守学生文学名著阅读现状的调查 | 第20-28页 |
| 一、调查问卷基本情况 | 第21-23页 |
| 二、调查问卷基本情况分析 | 第23-28页 |
| 第三节 农村中学留守学生课外文学名著阅读存在的问题 | 第28-31页 |
| 一、学校条件不完备，影响留守学生阅读 | 第28页 |
| 二、教师指导不到位，影响留守学生阅读 | 第28-29页 |
| 三、留守学生阅读有误区，影响阅读 | 第29-31页 |
| 第四章 农村中学留守学生课外名著文学阅读问题的根源 | 第31-37页 |
| 一、社会原因影响留守学生课外文学名著阅读 | 第31-33页 |
| 二、家庭原因影响留守学生课外文学名著阅读 | 第33页 |
| 三、学校、老师原因影响留守儿童课外文学名著阅读 | 第33-36页 |
| 四、留守学生自身因素影响课外文学名著阅读 | 第36-37页 |
| 第五章 改进和加强留守学生课外文学名著阅读有效性策略 | 第37-44页 |
| 第一节 国家与政府部门的层面 | 第37-40页 |
| 一、借鉴外国先进经验，推广全民阅读 | 第37-38页 |
| 二、充分利用好中考这根“指挥棒” | 第38-40页 |
| 三、相关教育管理部门的做为 | 第40页 |
| 第二节 家庭和学校层面 | 第40-44页 |
| 一、家庭层面 | 第40-42页 |
| 二、学校层面 | 第42页 |
| 三、老师层面 | 第42-43页 |
| 四、学生层面 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录：初中生名著阅读情况问卷调查（学生问卷） | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
