美国联邦化时期的公民教育研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 绪论 | 第10-26页 |
| （一） 研究缘起 | 第11-13页 |
| （二） 选题意义 | 第13-14页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| （四） 相关文献综述 | 第15-20页 |
| （五） 相关概念的厘定 | 第20-24页 |
| （六） 研究的创新与不足 | 第24-26页 |
| 一、美国联邦化时期公民教育的背景和基础 | 第26-42页 |
| （一） 联邦化时期公民教育的国内背景 | 第27-28页 |
| （二） 联邦化时期公民教育的国际背景 | 第28-29页 |
| （三） 联邦化时期公民教育的政治基础 | 第29-32页 |
| （四） 联邦化时期公民教育的思想基础 | 第32-42页 |
| 二、美国联邦化时期公民教育的发展演变 | 第42-67页 |
| （一） 联邦化时期公民教育的历史演进 | 第42-45页 |
| （二） 联邦化时期公民教育的目标 | 第45-48页 |
| （三） 联邦化时期公民教育的内容 | 第48-51页 |
| （四） 联邦化时期公民教育的培育机制和途径 | 第51-56页 |
| （五） 联邦化时期公民教育的特征 | 第56-60页 |
| （六） 联邦化时期公民教育的成效及原因透析 | 第60-67页 |
| 三、美国联邦化时期的公民教育对我国公民教育的启示 | 第67-75页 |
| （一） 加强公民意识的培养 | 第67-71页 |
| （二） 加强公民资格教育 | 第71-72页 |
| （三） 加强公民道德教育 | 第72-73页 |
| （四） 注重科技、社会与人文的整合 | 第73-75页 |
| 结语 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-83页 |
| 致谢 | 第83-84页 |
