| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 一、导论 | 第10-25页 |
| （一）研究的缘由 | 第10-12页 |
| （二）研究的意义 | 第12页 |
| （三）理论依据 | 第12-13页 |
| （四）研究综述 | 第13-24页 |
| （五）以往研究的不足和本研究的新意 | 第24-25页 |
| 二、研究构想 | 第25-26页 |
| （一）研究目的 | 第25页 |
| （二）研究对象 | 第25页 |
| （三）研究假设 | 第25页 |
| （四）研究方法 | 第25-26页 |
| 三、大学生所读学校转型的认同研究 | 第26-37页 |
| （一）问卷的编制 | 第26-32页 |
| （二）研究目的 | 第32页 |
| （三）研究对象 | 第32页 |
| （四）研究工具 | 第32-33页 |
| （五）统计工具 | 第33页 |
| （六）结果与分析 | 第33-37页 |
| 四、大学生心理弹性的研究 | 第37-41页 |
| （一）研究目的 | 第37页 |
| （二）研究对象 | 第37页 |
| （三）研究工具 | 第37页 |
| （四）统计工具 | 第37页 |
| （五）结果与分析 | 第37-41页 |
| 五、大学生学习适应的研究 | 第41-46页 |
| （一）研究目的 | 第41页 |
| （二）研究对象 | 第41页 |
| （三）研究工具 | 第41页 |
| （四）统计工具 | 第41页 |
| （五）结果与分析 | 第41-46页 |
| 六、大学生对所读学校转型的认同、心理弹性和学习适应的关系 | 第46-51页 |
| （一）三者之间的相关研究 | 第46页 |
| （二）三者之间的回归分析 | 第46-48页 |
| （三）心理弹性的中介效应检验 | 第48-51页 |
| 七、总讨论 | 第51-62页 |
| （一）问卷的编制 | 第51页 |
| （二）大学生对所读学校转型的认同的现状 | 第51-54页 |
| （三）大学生心理弹性的现状 | 第54-57页 |
| （四）大学生学习适应的现状 | 第57-60页 |
| （五）大学生对所读学校转型的认同、心理弹性和学习适应三者的关系 | 第60-62页 |
| 八、教育建议 | 第62-64页 |
| （一）加强宣传教育，提高大学生对所读学校转型的认同 | 第62页 |
| （二）加强心理辅导，提高大学生心理弹性水平 | 第62-63页 |
| （三）增进师生关系，加强师生沟通，提高大学生学习适应水平 | 第63-64页 |
| 九、本研究待完善和改进之处 | 第64-65页 |
| 十、研究结论 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-73页 |
| 附录 | 第73-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
| 发表论文及参加课题一览表 | 第81页 |
