| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 一、绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-8页 |
| 1.1.1 家长参与的必要性 | 第7页 |
| 1.1.2 家长会重要性 | 第7页 |
| 1.1.3 民族地区特点 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第8-12页 |
| 1.2.1 关于家长参与研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 关于家长会的研究 | 第9-12页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究思路及研究方法 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-14页 |
| 二、调查研究设计 | 第14-18页 |
| 2.1 研究设计 | 第14页 |
| 2.2 研究对象与抽样 | 第14-18页 |
| 2.2.1 预测样本 | 第14页 |
| 2.2.2 正式样本 | 第14-15页 |
| 2.2.3 研究工具 | 第15-17页 |
| 2.2.4 正式问卷调查 | 第17-18页 |
| 三、初中生父母参与家长会现状及问题 | 第18-28页 |
| 3.1 初中生父母参与家长会的情况 | 第18-20页 |
| 3.1.1 初中生父母参与学校互动的情况 | 第18-19页 |
| 3.1.2 初中生父母参与子女互动的情况 | 第19-20页 |
| 3.1.3 初中生父母参与其他家长互动的情况 | 第20页 |
| 3.2 不同背景变项初中生父母参与家长会差异分析 | 第20-26页 |
| 3.2.1 家长会参与人差异分析 | 第20-21页 |
| 3.2.2 家长参与家长会民族差异分析 | 第21-24页 |
| 3.2.3 不同年级初中生父母参与家长会的差异分析 | 第24-25页 |
| 3.2.4 不同学历背景初中生父母参与家长会的差异分析 | 第25页 |
| 3.2.5 访谈结果分析 | 第25-26页 |
| 3.3 小结 | 第26-28页 |
| 四、影响初中生父母参与家长会的原因分析 | 第28-32页 |
| 4.1 家长角色定位不明确 | 第28页 |
| 4.2 学校因素 | 第28-30页 |
| 4.2.1 班级授课制的客观限制 | 第28-29页 |
| 4.2.2 学校与教师合作态度消极 | 第29页 |
| 4.2.3 学校对家长会认识偏差 | 第29-30页 |
| 4.3 初中生身心发展不平衡 | 第30页 |
| 4.4 地区客观条件影响 | 第30-32页 |
| 五、完善伊宁初中生父母参与家长会的建议 | 第32-35页 |
| 5.1 明确家长自身角色定位 | 第32页 |
| 5.2 学校方面 | 第32-33页 |
| 5.2.1 加强学校管理拓宽家长会形式与内容 | 第32-33页 |
| 5.2.2 加强教师与学生父母沟通 | 第33页 |
| 5.3 对学生正确引导 | 第33-34页 |
| 5.4 尊重与培训结合 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 中文文献 | 第36-37页 |
| 英文文献 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
| 附录1 初中生父母参与家长会调查问卷 | 第39-41页 |
| 附录2 初中生父母参与家长会访谈提纲 | 第41-42页 |
| 附件 | 第42页 |