| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景与问题 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究思路 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-24页 |
| 2.1 作业反馈与作业质量的内涵解读 | 第10-12页 |
| 2.1.1 作业的内涵 | 第10页 |
| 2.1.2 作业反馈的内涵 | 第10-11页 |
| 2.1.3 作业质量的内涵 | 第11-12页 |
| 2.2 作业反馈的类型和功能分析 | 第12-20页 |
| 2.2.1 教师作为作业的反馈者 | 第13-15页 |
| 2.2.2 同伴作为作业的反馈者 | 第15-17页 |
| 2.2.3 自己作为作业的反馈者 | 第17-18页 |
| 2.2.4 父母作为作业的反馈者 | 第18-20页 |
| 2.3 作业反馈与作业质量的相关性探究 | 第20-24页 |
| 3 实验设计 | 第24-32页 |
| 3.1 实验假设 | 第24页 |
| 3.2 实验对象 | 第24-25页 |
| 3.3 实验模式 | 第25-26页 |
| 3.4 测量工具 | 第26-27页 |
| 3.5 实验操作 | 第27-32页 |
| 3.5.1 实验过程 | 第27-32页 |
| 3.5.2 数据的处理 | 第32页 |
| 4 研究结果与分析 | 第32-49页 |
| 4.1 空题率比较与分析 | 第33-34页 |
| 4.2 错误率比较与分析 | 第34-37页 |
| 4.3 正确率比较与分析 | 第37-39页 |
| 4.4 未订正率比较与分析 | 第39-41页 |
| 4.5 订正率比较与分析 | 第41-44页 |
| 4.6 单元考试成绩分析 | 第44-47页 |
| 4.7 作业样本比较 | 第47-49页 |
| 5 研究结论与启示 | 第49-54页 |
| 5.1 研究结论 | 第49-50页 |
| 5.1.1 作业反馈方式对初中生空题率的影响不明显 | 第49页 |
| 5.1.2 作业反馈方式对初中生错误率和正确率的影响较显著 | 第49页 |
| 5.1.3 作业反馈方式对初中生订正率和未订正率的影响很显著 | 第49-50页 |
| 5.1.4 受批改方式影响的作业质量能够显著影响学生的学习成绩 | 第50页 |
| 5.2 研究启示 | 第50-53页 |
| 5.2.1 转变教师传统的家庭作业观 | 第50页 |
| 5.2.2 转变教师传统的作业反馈方式 | 第50-52页 |
| 5.2.3 转变学生传统的学习观 | 第52页 |
| 5.2.4 转变家长单一的分数论 | 第52-53页 |
| 5.3 研究局限与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
