| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-24页 |
| 1 小学中段学生习作失真现象的调查概况 | 第24-37页 |
| 1.1 小学中段学生习作失真现象调查 | 第24-32页 |
| 1.1.1 调查准备、设计及实施情况 | 第24-26页 |
| 1.1.2 小学生习作失真情况的访谈调查结果分析 | 第26-31页 |
| 1.1.3 小学生习作失真的问题和讨论 | 第31-32页 |
| 1.2 小学中段学生习作失真现象归因分析 | 第32-37页 |
| 1.2.1 社会应试教育观念影响了小学生习作行为 | 第33页 |
| 1.2.2 教师缺乏本真习作教学目标的定位与教学方式安排 | 第33-35页 |
| 1.2.3 家长过于注重学生习作成绩 | 第35页 |
| 1.2.4 小学生知识储备不足，缺乏生活体验 | 第35-37页 |
| 2 小学中段学生体验式习作教学的必要性 | 第37-45页 |
| 2.1 培养学生做真实的人是习作教学的首要意义 | 第37-40页 |
| 2.2“走向生活，表现生活”是中段习作教学的根本任务 | 第40-42页 |
| 2.3 丰富中段学生的生活体验符合习作教学规律 | 第42-43页 |
| 2.4 体验式习作教学有助于提高中段学生的习作能力 | 第43-45页 |
| 3 小学中段学生体验式习作教学案例及分析 | 第45-51页 |
| 3.1《家乡一景》习作教学案例 | 第45-47页 |
| 3.1.1 研究对象的选择 | 第45-46页 |
| 3.1.2 学生体验式习作过程 | 第46-47页 |
| 3.2《家乡一景》习作教学案例分析 | 第47-51页 |
| 3.2.2 习作中的叙述并非真实所做 | 第47-48页 |
| 3.2.3 习作中的情感描述并非真实所感 | 第48页 |
| 3.2.4 习作没有达到理想的效果 | 第48-51页 |
| 4 小学中段学生体验式习作教学的基本对策 | 第51-57页 |
| 4.1 尝试体验式阅读段落教学，为中段学生提供体验习作思维支架 | 第51-53页 |
| 4.2 设计课前体验活动，增强中段学生体验经验 | 第53页 |
| 4.3 灵活设计体验式习作教学程序，促进中段学生个性表达 | 第53-55页 |
| 4.3.1 优化教学过程 | 第53页 |
| 4.3.2 强化习作基本功训练 | 第53-54页 |
| 4.3.3 推行分级阅读制度 | 第54页 |
| 4.3.4 教师加强与家长间的经验交流 | 第54-55页 |
| 4.4 正确欣赏学生作品，予以客观地教学评价 | 第55-57页 |
| 5 研究结论与建议 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录一 小学中段语文教师调查问卷 | 第62-63页 |
| 附录二 小学中段学生调查问卷 | 第63-64页 |
| 附录三 《中彩那天》教学实录 | 第64-65页 |
| 在学研究成果 | 第65-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
