思想政治（品德）课情感教学技能应用策略研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-16页 |
| （一） 问题的提出及研究的意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| （三） 研究思路和研究方法 | 第14页 |
| （四） 研究重点、难点和创新点 | 第14-16页 |
| 一、思想政治（品德）课情感教学技能的涵义和结构 | 第16-22页 |
| （一） 情感教学的涵义 | 第16-17页 |
| （二） 情感教学技能的涵义 | 第17页 |
| （三） 思想政治（品德）情感教学技能的涵义 | 第17-18页 |
| （四） 思想政治（品德）课情感教学技能的结构 | 第18-22页 |
| 1. 情感生成技能 | 第18-19页 |
| 2. 情感表达技能 | 第19-20页 |
| 3. 情感陶冶技能 | 第20页 |
| 4. 情感调控技能 | 第20-22页 |
| 二、应用思想政治（品德）课情感教学技能的现实意义 | 第22-29页 |
| （一） 有利于课程目标的实现 | 第22-24页 |
| 1. 增强感染能力，培养道德公民 | 第22-23页 |
| 2. 突出情感目标，强化情感共识 | 第23-24页 |
| 3. 完善目标定位，实现全面发展 | 第24页 |
| （二） 有利于课堂教学效果的优化 | 第24-26页 |
| 1. 激发学习兴趣，提高求知欲望 | 第24-25页 |
| 2. 沟通师生感情，构建和谐课堂 | 第25-26页 |
| 3. 强化过程体验，促进情知并进 | 第26页 |
| （三） 有利于学生身心健康的发展 | 第26-29页 |
| 1. 满足学生需要，弥补情感缺失 | 第26-27页 |
| 2. 解决心理困扰，形成健全人格 | 第27-28页 |
| 3. 加强情感引导，坚定理想信念 | 第28-29页 |
| 三、思想政治（品德）课情感教学技能的应用策略 | 第29-49页 |
| （一） 强调教学资源的情感多样性 | 第29-34页 |
| 1. 挖掘教材的情感 | 第30-31页 |
| 2. 剖析教师的情感 | 第31-33页 |
| 3. 唤醒学生的情感 | 第33-34页 |
| （二） 注重内容表达的情感真实性 | 第34-39页 |
| 1. 提高语言文字类内容表达的情感性 | 第35-36页 |
| 2. 提升插图画面类内容表达的情感性 | 第36-38页 |
| 3. 强化活动展示类内容表达的情感性 | 第38-39页 |
| （三） 突出情境创设的情感体验性 | 第39-44页 |
| 1. 体现多样情境的多重性情感体验 | 第40-41页 |
| 2. 增强具体情境的针对性情感体验 | 第41-42页 |
| 3. 保证参与情境的实质性情感体验 | 第42-44页 |
| （四） 呈现课堂调控的情感和谐性 | 第44-49页 |
| 1. 构建情感交融的师生关系 | 第44-46页 |
| 2. 营造轻松愉悦的课堂气氛 | 第46-47页 |
| 3. 保证收放适度的情感氛围 | 第47-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第55页 |
