| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 文献综述 | 第9-18页 |
| 引言 | 第18-19页 |
| 第一章 高校思想政治理论课课程开发的概念和功能审视 | 第19-30页 |
| 一、高校思想政治理论课课程开发的概念 | 第19-27页 |
| （一）高校思想政治理论课课程开发的内涵 | 第19-20页 |
| （二）高校思想政治理论课课程开发的结构维度 | 第20-27页 |
| 二、高校思想政治理论课课程开发的功能审视 | 第27-30页 |
| （一）推动高校思想政治理论课“三个转化”的有效实现 | 第27-28页 |
| （二）实现高校思想政治理论课教学模式创新 | 第28-29页 |
| （三）衔接大学生思想政治教育的其它子系统 | 第29-30页 |
| 第二章 高校思想政治理论课课程开发存在的问题及原因分析 | 第30-49页 |
| 一、高校思想政治理论课课程开发现状的调研情况概述 | 第30-31页 |
| 二、高校思想政治理论课课程开发存在的问题 | 第31-41页 |
| （一）高校思想政治理论课课程资源开发不足 | 第32-34页 |
| （二）高校思想政治理论课课程开发忽视大学生主体性的发挥 | 第34-36页 |
| （三）高校思想政治理论课教学方法相对单一 | 第36-39页 |
| （四）高校思想政治理论课课程教学评价体系尚不健全 | 第39-41页 |
| 三、高校思想政治理论课课程开发存在问题的原因分析 | 第41-49页 |
| （一）传统应试教育“知识中心观”倾向 | 第42-44页 |
| （二）教学活动中“教师中心观”倾向 | 第44-46页 |
| （三）高校思想政治理论课课程开发中“重结果，轻过程”倾向 | 第46-49页 |
| 第三章 高校思想政治理论课课程开发的对策探索 | 第49-79页 |
| 一、充分挖掘并整合高校思想政治理论课课程资源 | 第49-60页 |
| （一）立足教材资源，辅以创造性转化 | 第49-51页 |
| （二）丰富和完善实践教学资源 | 第51-54页 |
| （三）坚持高校思想政治理论课网络资源整合的目标取向 | 第54-57页 |
| （四）着重加强高校思想政治理论课教师队伍的建设 | 第57-60页 |
| 二、高校思想政治理论课课程开发应重视大学生的参与 | 第60-65页 |
| （一）根据学生的特点调整教学方法和模式 | 第60-61页 |
| （二）教师授课过程中随时收集学生的意见反馈 | 第61页 |
| （三）运用良好的激励机制以提升教学效果 | 第61-63页 |
| （四）开展大学生参与高校思想政治理论课的实践教学 | 第63-65页 |
| 三、创新高校思想政治理论课教学方法 | 第65-71页 |
| （一）课堂教学与实践教学相结合 | 第65-67页 |
| （二）教材理论讲授与案例分析相结合 | 第67-69页 |
| （三）专题讲授与学生讨论相结合 | 第69-70页 |
| （四）传统手段与多媒体教学手段相结合 | 第70-71页 |
| 四、完善高校思想政治理论课课程教学评价体系 | 第71-79页 |
| （一）坚持全面科学的课程考核方式 | 第71-75页 |
| （二）健全高校思想政治理论课教学评价机制 | 第75-79页 |
| 结语 | 第79-80页 |
| 重要参考文献 | 第80-87页 |
| 附录 | 第87-90页 |
| 致谢 | 第90-91页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第91页 |
