大数据时代初中语文教学策略研究
| 摘要 | 第6-8页 |
| ABSTRACT | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| 第一章 大数据相关概念及对教育的作用 | 第20-26页 |
| 第一节 从大数据说起 | 第20-22页 |
| 一、关于定义 | 第20-21页 |
| 二、大数据的特点 | 第21-22页 |
| 第二节 大数据教育相关概念 | 第22-23页 |
| 一、教育大数据 | 第22页 |
| 二、教育大数据的特征 | 第22-23页 |
| 第三节 大数据对教育的积极作用 | 第23-26页 |
| 一、促进教学方式多元化 | 第23-24页 |
| 二、助力教学过程转变 | 第24页 |
| 三、重塑师生角色改变 | 第24页 |
| 四、推动教学评价方式改革 | 第24-25页 |
| 五、服务个性化教学实现 | 第25-26页 |
| 第二章 初中语文教学大数据技术应用调查 | 第26-34页 |
| 第一节 初中语文教学现状调查 | 第26-27页 |
| 一、调查目的 | 第26页 |
| 二、调查工具 | 第26-27页 |
| 三、数据采集概况 | 第27页 |
| 第二节 调查结果及分析 | 第27-32页 |
| 一、对“大数据”的理解 | 第27-28页 |
| 二、大数据对语文教学的作用 | 第28-29页 |
| 三、初中语文教学中大数据运用存在的问题 | 第29-32页 |
| 四、语文教学运用教育大数据之困境 | 第32页 |
| 第三节 大数据教育案例调查与分析 | 第32-34页 |
| 一、网络平台类 | 第32-33页 |
| 二、手机软件类 | 第33-34页 |
| 第三章 初中语文教学大数据应用设计研究 | 第34-43页 |
| 第一节 教育大数据建设模型借鉴—以上海市为例 | 第34-36页 |
| 一、上海市教育大数据建设的基础条件 | 第34-35页 |
| 二、上海市教育大数据项目建设框架解析 | 第35-36页 |
| 第二节 教育大数据在初中语文教学中的应用启示 | 第36-37页 |
| 一、教育信息技术为大数据的应用提供有利条件 | 第36页 |
| 二、学习行为数据是教育大数据应用的核心 | 第36-37页 |
| 第三节 初中语文教学大数据应用设计 | 第37-43页 |
| 一、教育大数据在初中语文教学中的应用需求 | 第37-38页 |
| 二、初中语文教学大数据应用系统设计 | 第38-40页 |
| 三、语文教学资源与学习记录系统融合 | 第40-43页 |
| 第四章 初中语文教学大数据应用策略探索 | 第43-54页 |
| 第一节 初中语文教学备课大数据 | 第43-45页 |
| 一、利用语文教学资源数据库，有“备”而教 | 第43-44页 |
| 二、借助大数据采集分析技术，知己知“彼” | 第44页 |
| 三、依托教育大数据动态预测，预“法”而立 | 第44-45页 |
| 第二节 初中语文课堂教学大数据 | 第45-48页 |
| 一、情境导入，数据信息捕获 | 第46-47页 |
| 二、阅读感知，“数据关联”思维形成 | 第47-48页 |
| 三、合作探究，数据洞察能力培养 | 第48页 |
| 第三节 初中语文课外学习大数据 | 第48-51页 |
| 一、分析移动教材数据，加强课后巩固 | 第49页 |
| 二、分析作业练习轨迹，帮助解答疑惑 | 第49-50页 |
| 三、分析资源使用信息，多向培养语文学习兴趣 | 第50-51页 |
| 第四节 初中语文教学评价大数据 | 第51-54页 |
| 一、利用教育大数据，科学进行诊断性评价 | 第51-52页 |
| 二、利用教育大数据，动态进行形成性评价 | 第52页 |
| 三、利用教育大数据，全面进行总结性评价 | 第52-54页 |
| 第五章 初中语文教学中大数据应用反思 | 第54-59页 |
| 第一节 教育大数据自身的风险 | 第54-55页 |
| 一、教育数据的安全性 | 第54-55页 |
| 二、冗余数据的误导性 | 第55页 |
| 第二节 教育大数据利用的瓶颈 | 第55-57页 |
| 一、技术应用的普适性 | 第55-56页 |
| 二、专业人才的匮乏性 | 第56-57页 |
| 第三节 教育大数据应用的思维误区 | 第57-59页 |
| 一、对教学数据的盲目崇拜 | 第57页 |
| 二、对语文教学科目本位的轻视 | 第57-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-64页 |
| 后记 | 第64-65页 |
