视域融合理论下教学文本解读研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-15页 |
| 一、研究缘起 | 第7-8页 |
| 二、研究意义 | 第8-10页 |
| 三、研究综述 | 第10-13页 |
| 四、研究设想 | 第13-15页 |
| 第一章 视域融合的涵义及渊源 | 第15-18页 |
| 第一节 视域融合的涵义 | 第15-16页 |
| 一、视域 | 第15页 |
| 二、视域融合 | 第15-16页 |
| 第二节 视域融合的渊源 | 第16-18页 |
| 一、海德格尔的前见理论 | 第16页 |
| 二、伽达默尔的前见理论 | 第16-17页 |
| 三、伽达默尔视域融合理论的提出 | 第17-18页 |
| 第二章 视域融合理论下教学文本解读的蕴涵 | 第18-24页 |
| 第一节 视域融合理论下教学文本解读的内涵 | 第18-19页 |
| 第二节 视域融合理论下教学文本解读的特征 | 第19-21页 |
| 一、多边性 | 第19-20页 |
| 二、双向性 | 第20页 |
| 三、模糊性 | 第20页 |
| 四、上升性 | 第20-21页 |
| 第三节 视域融合理论下教学文本解读的维度 | 第21-24页 |
| 一、教师、学生与文本的视域融合 | 第21-22页 |
| 二、教师、学生与教科书编者的视域融合 | 第22页 |
| 三、教师与学生的视域融合 | 第22-23页 |
| 四、学生与学生的视域融合 | 第23-24页 |
| 第三章 视域融合理论下教学文本解读的意义 | 第24-29页 |
| 第一节 对于学生的意义 | 第24-25页 |
| 一、彰显学生主体地位 | 第24-25页 |
| 二、尊重学生个性阅读 | 第25页 |
| 第二节 对于教师的意义 | 第25-27页 |
| 一、重塑教师角色 | 第25-26页 |
| 二、发展教学智慧 | 第26-27页 |
| 第三节 对于文本的意义 | 第27-29页 |
| 一、丰富文本意蕴 | 第27-28页 |
| 二、实现文本价值 | 第28-29页 |
| 第四章 视域融合理论下教学文本解读的原则与策略 | 第29-45页 |
| 第一节 视域融合理论下教学文本解读的原则 | 第29-31页 |
| 一、平等性 | 第29页 |
| 二、开放性 | 第29-30页 |
| 三、体验性 | 第30页 |
| 四、多元有界 | 第30-31页 |
| 第二节 视域融合理论下教学文本解读的策略 | 第31-45页 |
| 一、前见：视域融合理论下教学文本解读的前提 | 第31-34页 |
| 二、对话：视域融合理论下教学文本解读的途径 | 第34-41页 |
| 三、解释循环：视域融合理论下教学文本解读的方式 | 第41-42页 |
| 四、发展：视域融合理论下教学文本解读的评价目的 | 第42-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间论文发表情况 | 第50-51页 |
