| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.1 科学教育重要性 | 第10-11页 |
| 1.1.2 小学校外教育的思考 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-18页 |
| 2.1 基本概念界定 | 第13-15页 |
| 2.1.1 科学教育 | 第13页 |
| 2.1.2 校外教育 | 第13-14页 |
| 2.1.3 校外科学教育 | 第14-15页 |
| 2.2 相关研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国内关于校外科学教育的研究 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国外关于校外科学教育的研究 | 第16-18页 |
| 3 研究设计 | 第18-21页 |
| 3.1 研究内容 | 第18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18-19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19-21页 |
| 4 小学阶段开展校外科学教育的现状调查 | 第21-36页 |
| 4.1 对家长的问卷调查 | 第21-31页 |
| 4.1.1 问卷的设计 | 第21页 |
| 4.1.2 样本的特性 | 第21-24页 |
| 4.1.3 研究情况 | 第24-31页 |
| 4.2 对老师的访谈 | 第31-33页 |
| 4.3 对学生的访谈 | 第33-36页 |
| 5 校外科学教育的实施现状 | 第36-40页 |
| 5.1 家长对科学教育的态度存在误区 | 第36页 |
| 5.2 小学科学教师的师资力量和科学素养参差不齐 | 第36-37页 |
| 5.3 科学教育内容不够丰富,教育方法单一 | 第37页 |
| 5.4 校外科学教育资源匮乏 | 第37-38页 |
| 5.5 校内外教育合作流于形式 | 第38页 |
| 5.6 缺乏明确的目标和评价标准 | 第38-40页 |
| 6 校外科学教育的实施建议 | 第40-49页 |
| 6.1 家长开展校外科学教育经验 | 第40-41页 |
| 6.1.1 发现孩子的学习兴趣,及时进行教学 | 第40页 |
| 6.1.2 认真对待孩子提出的问题 | 第40页 |
| 6.1.3 为其创造发现问题的环境和机会 | 第40-41页 |
| 6.1.4 为孩子的探究提供帮助,培养良好的探究习惯 | 第41页 |
| 6.2 校外科学教育的实施建议 | 第41-49页 |
| 6.2.1 家长应自觉提升自身科学素养从而提高孩子科学素养 | 第41-42页 |
| 6.2.2 家长应积累一定的儿童教育学,心理学知识 | 第42-44页 |
| 6.2.3 提升教师科学素养 | 第44页 |
| 6.2.4 选择多元化的教育资源和内容,开展“亲生活”的活动 | 第44-45页 |
| 6.2.5 多种形式的校内外合作,提高儿童的科学探究能力 | 第45-46页 |
| 6.2.6 充分发挥校外的优势,完善组织管理,保障校外场所的有效运作 | 第46-47页 |
| 6.2.7 建立新型教学评价制度 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 附录1: 小学生开展校外科学教育调查问卷 | 第50-55页 |
| 附录2: 校外科学教育访谈提纲(家长篇) | 第55-56页 |
| 附录3: 校外科学教育访谈提纲(教师篇) | 第56-57页 |
| 附录4: 校外科学教育访谈提纲(学生篇) | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
