小学数学课堂提问的有效性策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第10-17页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-11页 |
| (二) 研究目的与意义 | 第11页 |
| 1、研究目的 | 第11页 |
| 2、研究意义 | 第11页 |
| (三) 文献综述 | 第11-15页 |
| 1、国内相关问题的研究 | 第11-14页 |
| 2、国外相关问题的研究 | 第14-15页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 1、研究思路 | 第15-16页 |
| 2、研究方法 | 第16-17页 |
| 二、小学数学课堂提问现状的调查与分析 | 第17-26页 |
| (一) 学生问卷调查的结果与分析 | 第17-19页 |
| 1、绝大多数学生对教师的课堂提问的态度积极认可 | 第17-18页 |
| 2、大部分学生对数学课堂上教师的问题设计不太满意 | 第18-19页 |
| 3、多数学生对教师所提问题的课堂评价比较认可 | 第19页 |
| (二) 随堂听课记录 | 第19-21页 |
| (三) 对小学数学教师的访谈结果 | 第21-26页 |
| 1、教师对课堂提问的认识和理解还存在一定偏差 | 第21-23页 |
| 2、教师对课堂提问的运用情况还有待提高 | 第23-24页 |
| 3、教师对学生回答提问后的回应与处理基本合理 | 第24-26页 |
| 三、小学数学课堂提问存在的问题及原因分析 | 第26-33页 |
| (一) 小学数学课堂提问存在的问题 | 第26-30页 |
| 1、课堂提问的频率过高且随意性大,提问目的不明确 | 第26页 |
| 2、教师对问题的设计较随意,提问水平偏低 | 第26-27页 |
| 3、教师对课堂提问的认识和理解存在偏差 | 第27-28页 |
| 4、课堂提问忽视主体,不能面向绝大多数学生 | 第28-30页 |
| (二) 小学数学课堂提问存在问题的原因分析 | 第30-33页 |
| 1、教师对课堂提问的重视程度不够 | 第30-31页 |
| 2、教师自身专业素质所限 | 第31页 |
| 3、教师不能真正做到因材施教 | 第31-33页 |
| 四、提高小学数学课堂提问有效性的策略 | 第33-38页 |
| (一) 明确课堂提问的目的性 | 第33-34页 |
| (二) 注重问题设计的创造性 | 第34-35页 |
| (三) 把握问题认知的层次性 | 第35-36页 |
| (四) 注意提问对象的广泛性 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42页 |
