| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 前言 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-18页 |
| 2.1 英语学习自我效能感的相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2 英语学习自我效能感的国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.3 英语学习自我效能感的国内研究现状 | 第16-18页 |
| 第三章 理论依据 | 第18-22页 |
| 3.1 社会学习理论 | 第18-19页 |
| 3.2 人本主义理论 | 第19页 |
| 3.3 动机归因理论 | 第19-22页 |
| 第四章 研究方法 | 第22-26页 |
| 4.1 研究问题 | 第22页 |
| 4.2 研究对象 | 第22-23页 |
| 4.3 研究工具 | 第23页 |
| 4.4 研究过程 | 第23-24页 |
| 4.5 数据处理 | 第24-26页 |
| 第五章 结果与讨论 | 第26-41页 |
| 5.1 初中生英语学习自我效能感和英语成绩的总体现状 | 第26-28页 |
| 5.2 初中生英语学习自我效能感和英语成绩的年级差异 | 第28-33页 |
| 5.2.1 初中生英语学习自我效能感的年级差异 | 第28-31页 |
| 5.2.2 初中生英语学习成绩的年级差异 | 第31-33页 |
| 5.3 初中生英语学习自我效能感和英语成绩的性别差异 | 第33-37页 |
| 5.3.1 初中生英语学习自我效能感的性别差异 | 第33-35页 |
| 5.3.2 初中生英语学习成绩的性别差异 | 第35-37页 |
| 5.4 初中生英语学习自我效能感和英语成绩的相关性分析 | 第37-41页 |
| 第六章结论 | 第41-50页 |
| 6.1 研究发现 | 第41页 |
| 6.2 研究启示 | 第41-48页 |
| 6.2.1 注重有效的学习策略培训 | 第41-42页 |
| 6.2.2 掌握正确的成败归因 | 第42-44页 |
| 6.2.3 设定合理的学习目标 | 第44-45页 |
| 6.2.4 积累成功的学习经验 | 第45-46页 |
| 6.2.5 树立成功的学习榜样 | 第46-47页 |
| 6.2.6 关注学生的情感状态 | 第47-48页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
