| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 0.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 0.2 研究目的和意义 | 第11页 |
| 0.3 研究结构 | 第11-12页 |
| 第一章 文献综述 | 第12-18页 |
| 1.1 歧义容忍度的国内外研究现状 | 第12-15页 |
| 1.1.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.1.2 国内研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2 歧义容忍度与阅读策略的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.3 阅读策略与阅读成绩的相关研究 | 第16-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-25页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第18页 |
| 2.2 认知风格理论 | 第18-19页 |
| 2.3 歧义容忍度和阅读策略 | 第19-25页 |
| 2.3.1 歧义容忍度 | 第19-21页 |
| 2.3.2 歧义容忍度的测量方式 | 第21-22页 |
| 2.3.3 阅读策略 | 第22-25页 |
| 第三章 研究设计 | 第25-30页 |
| 3.1 研究问题 | 第25页 |
| 3.2 研究对象 | 第25页 |
| 3.3 研究方法 | 第25-27页 |
| 3.3.1 歧义容忍度调查问卷 | 第26页 |
| 3.3.2 英语阅读策略调查问卷 | 第26-27页 |
| 3.3.3 阅读理解测试试卷 | 第27页 |
| 3.3.4 访谈 | 第27页 |
| 3.4 数据收集 | 第27-28页 |
| 3.5 研究步骤 | 第28-30页 |
| 3.5.1 前期阶段 | 第28页 |
| 3.5.2 实施阶段 | 第28页 |
| 3.5.3 后期阶段 | 第28-30页 |
| 第四章 结果与讨论 | 第30-55页 |
| 4.1 调查结果分析 | 第30-51页 |
| 4.1.1 歧义容忍度情况分析 | 第30-34页 |
| 4.1.2 阅读策略使用情况分析 | 第34-38页 |
| 4.1.3 不同歧义容忍度水平学生的阅读策略情况分析 | 第38-46页 |
| 4.1.4 歧义容忍度与阅读理解测试成绩的相关性 | 第46-50页 |
| 4.1.5 个案分析 | 第50-51页 |
| 4.2 讨论 | 第51-55页 |
| 第五章 结论 | 第55-59页 |
| 5.1 主要发现 | 第55-56页 |
| 5.2 对阅读教学的启示 | 第56-58页 |
| 5.3 局限 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-71页 |
| 附录 1：歧义容忍度调查问卷 | 第63-64页 |
| 附录 2：英语阅读策略调查问卷 | 第64-66页 |
| 附录 3：英语阅读理解测试试卷 | 第66-70页 |
| 附录 4：访谈提纲 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |