| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.3 研究的创新之处 | 第10-12页 |
| 第二章 研究综述 | 第12-16页 |
| 2.1 工读教育及涉及心理学内容的研究 | 第12-13页 |
| 2.1.1 国内学者对境外情况的研究 | 第12页 |
| 2.1.2 国内针对问题青少年心理健康教育的相关研究 | 第12-13页 |
| 2.1.3 国内对工读学生人格特点的实证研究 | 第13页 |
| 2.1.4 国内运用心理学方法对工读学生进行心理辅导的研究 | 第13页 |
| 2.2 表达性艺术治疗的相关研究 | 第13-15页 |
| 2.2.1 国内外关于表达性艺术治疗的研究及发展概况 | 第13-14页 |
| 2.2.2 表达性艺术治疗方法应用于工读学生的相关研究 | 第14-15页 |
| 2.3 现有研究的分析与评价 | 第15-16页 |
| 第三章 研究构想与研究过程 | 第16-24页 |
| 3.1 相关理论依据 | 第16-17页 |
| 3.1.1 表达性艺术治疗理论 | 第16页 |
| 3.1.2 团体心理辅导理论 | 第16-17页 |
| 3.2 研究构想 | 第17-18页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第17页 |
| 3.2.2 研究假设 | 第17页 |
| 3.2.3 研究思路 | 第17-18页 |
| 3.3 研究过程 | 第18-24页 |
| 3.3.1 研究对象 | 第18-20页 |
| 3.3.2 研究方法 | 第20页 |
| 3.3.3 实验设计 | 第20-21页 |
| 3.3.4 测评工具 | 第21页 |
| 3.3.5 团体辅导实施过程 | 第21-22页 |
| 3.3.6 数据处理 | 第22-24页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第24-29页 |
| 4.1 辅导前工读生心理健康诊断测试MHT结果 | 第24-25页 |
| 4.2 辅导前工读生Conners父母问卷的测试果 | 第25-26页 |
| 4.3 工读生心理和行为问题的特点 | 第26-27页 |
| 4.4 团体辅导后实验组与对照组的均值对比 | 第27-29页 |
| 第五章 讨论及结论 | 第29-33页 |
| 5.1 表达性艺术治疗方法对改善工读学生心理健康状况的有效性 | 第29-30页 |
| 5.2 运用表达性艺术治疗方法在针对工读学生进行心理辅导时的注意事项 | 第30页 |
| 5.3 结论 | 第30-33页 |
| 第六章 启示及展望 | 第33-35页 |
| 6.1 对思想政治教育的启示 | 第33-34页 |
| 6.1.1 注重关爱特殊群体，不断拓宽思想政治教育的覆盖面 | 第33页 |
| 6.1.2 用贴近生活的方法与途径不断丰富思想政治教育的手段 | 第33页 |
| 6.1.3 融合多元化、艺术化的方法可提升思想政治教育的实效性 | 第33-34页 |
| 6.1.4 强化综合育人，提升思想政治教育合力 | 第34页 |
| 6.2 不足与展望 | 第34-35页 |
| 第七章 结束语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第40-41页 |
