| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 文献综述 | 第9-15页 |
| ·课题研究的背景 | 第9-11页 |
| ·国际背景 | 第9页 |
| ·国内背景 | 第9-11页 |
| ·课题研究的理论基础 | 第11-14页 |
| ·能力的概念及种类 | 第11-12页 |
| ·能力的结构理论 | 第12-13页 |
| ·教育测量学理论 | 第13页 |
| ·普通高中生物课程标准(实验) | 第13-14页 |
| ·课题研究的意义 | 第14-15页 |
| 第2章 研究内容 | 第15-17页 |
| ·考试目标 | 第15页 |
| ·考试目标与课程目标的关系 | 第15页 |
| ·广东省课改前后考试目标的变化 | 第15页 |
| ·考试内容 | 第15-17页 |
| ·课标内容与考试内容的关系 | 第15页 |
| ·高考试题研究 | 第15-17页 |
| 第3章 研究方法 | 第17-23页 |
| ·比较研究法 | 第17页 |
| ·案例研究法 | 第17-23页 |
| 第4章 结果分析与评价 | 第23-39页 |
| ·关于考试目标的比较结果分析 | 第23-24页 |
| ·考试目标与课程目标的关系 | 第23-24页 |
| ·比较广东省2006、2007年考试目标的不同 | 第24页 |
| ·关于考试内容的比较结果分析 | 第24-39页 |
| ·课标内容与考试内容的关系 | 第25-26页 |
| ·广东省2007-2010年生物学高考试题分析结果 | 第26-33页 |
| ·广东等五地2010年生物学高考试题分析结果 | 第33-36页 |
| ·新课标前后的高考生物(理综生物)试题案例比较结果 | 第36-39页 |
| 第5章 结论 | 第39-41页 |
| ·生物学科高考试题体现了新课标的理念 | 第39页 |
| ·生物学科高考试题实现了高考的选拔和导向功能 | 第39-41页 |
| 第6章 对中学生物学教学的启示 | 第41-43页 |
| ·重视基础知识和基本技能，关注对生活和学生终身发展有用的知识 | 第41页 |
| ·重视培养学生综合运用知识的能力作为重要目标，鼓励开放性、创造性思维，培养创新精神和创新能力 | 第41-43页 |
| 第7章 建议 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
