| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| (一) 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1. 王守仁教育思想的影响 | 第8页 |
| 2. 新课程改革教育理念和王守仁教育思想殊途同归 | 第8页 |
| 3. 本人对王守仁教育思想的兴趣 | 第8-9页 |
| (二) 研究现状 | 第9-11页 |
| 1. 国内研究 | 第9-10页 |
| 2. 国外研究 | 第10-11页 |
| (三) 理论基础 | 第11-12页 |
| 1. 对王守仁的“心学”研究的相关理论 | 第11页 |
| 2. 对王守仁教育思想研究的相关理论 | 第11页 |
| 3. 新课程改革的相关理论 | 第11-12页 |
| (四) 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 有助于我国教育方针的落实,推进新课程改革 | 第12页 |
| 2. 有助于培养学生社会实践能力 | 第12-13页 |
| 3. 有助于学生的全面发展 | 第13页 |
| 4. 有助于培养学生的道德修养,养成良好的道德品行 | 第13页 |
| (五) 研究目的、研究方法和创新之处 | 第13-15页 |
| 1. 研究目的 | 第13页 |
| 2. 研究方法 | 第13-14页 |
| 3. 创新之处 | 第14-15页 |
| 一、王守仁教育思想的主要内容 | 第15-21页 |
| (一) 教育内容 | 第15-18页 |
| 1. 注重德育 | 第15-16页 |
| 2. 注重“知行合一 | 第16-17页 |
| 3. 注重“改过” | 第17页 |
| 4. 注重“责善” | 第17-18页 |
| (二) 教学方法 | 第18-21页 |
| 1. 自家解化法 | 第18-19页 |
| 2. 内心体悟法 | 第19页 |
| 3. 讨论体会法 | 第19-21页 |
| 二、王守仁教育思想在高中历史教学中的实践 | 第21-44页 |
| (一) 王守仁教育思想在高中历史教学中的运用 | 第21-36页 |
| 1. 德育教育思想在高中历史教学中的实施 | 第21-25页 |
| 2. “知行合一”思想在高中历史教学中的实施 | 第25-29页 |
| 3. “改过”的教育思想在高中历史教学中的实施 | 第29-32页 |
| 4. “责善”思想在高中历史教学的实施 | 第32-36页 |
| (二) 王守仁教学方法在高中历史教学的实践 | 第36-44页 |
| 1. 自家解化法在高中历史教学的实践 | 第36-38页 |
| 2. 内心体悟法在高中历史教学的实践 | 第38-41页 |
| 3. 讨论体会法在高中历史教学的实践 | 第41-44页 |
| 三、教学反思 | 第44-48页 |
| (一) 教师的教学体会 | 第44-46页 |
| 1. 提高了学生学习历史的积极性 | 第44页 |
| 2. 加强对学生进行情感、态度与价值观教育 | 第44-45页 |
| 3. 改变了教师的教学方法和学生的学习方式 | 第45页 |
| 4. 学生的分析能力、动手能力得到了较大提高 | 第45-46页 |
| (二) 存在问题 | 第46页 |
| 1. 教师的教学内容与学生的体悟能力容易产生偏差 | 第46页 |
| 2. 教师的教学形式与家长“背多分”理念的冲突 | 第46页 |
| 3. 教师的教学方法与课堂氛围容易发生失衡 | 第46页 |
| (三) 改进意见 | 第46-48页 |
| 1. 教师要强化自身的持续性学习、终身学习 | 第46-47页 |
| 2. 教师要加强对学生的了解,因材施教 | 第47页 |
| 3. 教学中要突出学生主体作用 | 第47页 |
| 4. 要注重学生情感、态度和价值观的教育 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |