| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 文献综述 | 第8-11页 |
| 第一章 大学生挫折教育概述 | 第11-23页 |
| 一、大学生挫折教育及相关概念的界定 | 第11-15页 |
| (一) 挫折的内涵 | 第11-14页 |
| (二) 挫折教育的内涵 | 第14-15页 |
| (三) 大学生挫折教育的内涵 | 第15页 |
| 二、大学生挫折教育的内容 | 第15-20页 |
| (一) 承受挫折的心理准备教育 | 第15-17页 |
| (二) 正视挫折的勇气教育 | 第17-18页 |
| (三) 战胜挫折的信念教育 | 第18-19页 |
| (四) 应对挫折的能力教育 | 第19-20页 |
| (五) 挑战挫折的人格教育 | 第20页 |
| 三、大学生挫折教育研究的意义 | 第20-23页 |
| (一) 加强挫折教育是提高大学生心理素质的需要 | 第20-21页 |
| (二) 挫折教育是实现高校培养目标的必然要求 | 第21页 |
| (三) 实施挫折教育是促进大学生成长的有效手段 | 第21-23页 |
| 第二章 大学生挫折教育存在问题和原因分析 | 第23-30页 |
| 一、大学生挫折教育存在的问题 | 第23-26页 |
| (一) 缺乏渗透挫折教育的课程和社会实践 | 第23-24页 |
| (二) 对挫折教育的认识存在误区 | 第24-26页 |
| (三) 挫折教育体系不够健全 | 第26页 |
| (四) 大学生挫折教育队伍素质和能力不足 | 第26页 |
| 二、大学生挫折教育存在问题的原因分析 | 第26-30页 |
| (一) 大学生挫折教育产生滞后 | 第27页 |
| (二) 以人为本的教育理念落实不到位 | 第27-28页 |
| (三) 缺乏对大学生挫折教育的专门建设 | 第28-29页 |
| (四) 大学生挫折教育与大学生思想政治教育没有形成合力 | 第29-30页 |
| 第三章 大学生挫折教育建设对策 | 第30-51页 |
| 一、大学生挫折教育的实施原则 | 第30-32页 |
| (一) 学校教育与社会教育、家庭教育相结合的原则 | 第30页 |
| (二) 广泛性教育与集中性教育相结合的原则 | 第30-31页 |
| (三) 加强实际磨练相结合与提高思想认识的原则 | 第31页 |
| (四) 充分调动自我教育的原则 | 第31页 |
| (五) 因材施教的原则 | 第31-32页 |
| 二、丰富大学生挫折教育的具体内容 | 第32-36页 |
| (一) 以人生观、价值观和世界观"三观"教育为导向统筹大学生挫折教育的内容 | 第32-33页 |
| (二) 拓展心理健康教育 | 第33-34页 |
| (三) 丰富社会实践教育形式 | 第34-36页 |
| 三、改进大学生挫折教育的方法 | 第36-41页 |
| (一) 理解教育法 | 第36-37页 |
| (二) 激励教育法 | 第37-39页 |
| (三) 磨难教育法 | 第39-40页 |
| (四) 榜样教育法 | 第40-41页 |
| 四、加强大学生主体建设 | 第41-45页 |
| (一) 树立正确的挫折观 | 第41-42页 |
| (二) 正确评价自我 | 第42-43页 |
| (三) 引导大学生进行积极的自我心理调适和社会支持相结合 | 第43-45页 |
| 五、推进大学生挫折教育的环境建设 | 第45-51页 |
| (一) 家庭要为挫折教育提供健康的内部环境 | 第45-46页 |
| (二) 强化学校教育在挫折教育中的主导作用 | 第46-50页 |
| (三) 改善社会宏观环境 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第57页 |
