| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 文献综述 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 音乐类大学生思想政治教育内涵及研究意义 | 第11-16页 |
| 一、音乐类大学生思想政治教育及相关概念的内涵 | 第11-13页 |
| (一) 音乐类大学生的内涵 | 第11-12页 |
| (二) 思想政治教育的内涵 | 第12页 |
| (三) 音乐类大学生思想政治教育的内涵 | 第12-13页 |
| 二、研究音乐类大学生思想政治教育的意义 | 第13-16页 |
| (一) 研究音乐类大学生思想政治教育的理论意义 | 第13-14页 |
| (二) 研究音乐类大学生思想政治教育的实践意义 | 第14-16页 |
| 第二章 音乐类大学生思想政治教育现状分析 | 第16-29页 |
| 一、音乐类大学生思想政治教育成效显著 | 第16-20页 |
| (一) 课堂教育在音乐类大学生思想政治教育中的主导作用得到了有效发挥 | 第16-17页 |
| (二) 音乐类大学生素质提升较大 | 第17-18页 |
| (三) 音乐类大学生思想政治教育领域不断拓展 | 第18-19页 |
| (四) 音乐类大学生思想政治教育队伍建设成效明显 | 第19-20页 |
| 二、音乐类大学生思想政治教育存在的问题 | 第20-24页 |
| (一) 课堂教育和部分专业教师的消极因素影响音乐类大学生思想政治教育效果 | 第20-21页 |
| (二) 部分音乐类大学生思想素质偏低 | 第21-22页 |
| (三) 开展音乐类大学生日常思想政治教育中存在困境 | 第22-23页 |
| (四) 部分思想政治工作者素质有待加强 | 第23-24页 |
| 三、音乐类大学生思想政治教育存在问题的主要原因 | 第24-29页 |
| (一) 社会环境中的消极因素 | 第24-25页 |
| (二) 专业至上的错误思想和消极群体氛围的负面影响 | 第25-26页 |
| (三) 音乐类大学生群体自身的消极因素 | 第26-29页 |
| 第三章 音乐类大学生思想政治教育建设对策分析 | 第29-47页 |
| 一、发挥课堂教学主阵地作用 | 第29-31页 |
| (一) 推进高校思想政治理论课改革 | 第29-30页 |
| (二) 强化其他课程的育人作用 | 第30-31页 |
| 二、强化音乐类大学生在思想政治教育中的主体地位 | 第31-36页 |
| (一) 发挥音乐类大学生"三自"功能 | 第31-32页 |
| (二) 激发音乐类大学生学习积极性和主动性 | 第32-34页 |
| (三) 强化思想政治教育者和音乐类大学生群体的互动 | 第34-36页 |
| 三、优化音乐类大学生思想政治教育育人环境 | 第36-40页 |
| (一) 优化校园育人环境 | 第36-38页 |
| (二) 优化家庭育人环境 | 第38页 |
| (三) 优化社会育人环境 | 第38-40页 |
| 四、在专业教育中融入思想政治教育 | 第40-43页 |
| (一) 德艺双馨的艺术大师和文化界名人的人格魅力感染学生 | 第40-41页 |
| (二) 开展各类艺术实践活动 | 第41页 |
| (三) 发挥专业教师的育人功能 | 第41-42页 |
| (四) 发挥品学兼优学生的榜样作用 | 第42-43页 |
| 五、加强音乐类大学生思想政治教育的队伍建设 | 第43-47页 |
| (一) 加强音乐类大学生思想政治教育队伍的素质建设 | 第43-45页 |
| (二) 完善音乐类大学生思想政治教育队伍的奖惩机制 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第52页 |
